立德树人铸魂，核心素养赋能

引言：

初中阶段是学生价值观形成的关键时期，道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，承担着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要使命。在核心素养教育理念不断深化的背景下，构建高效课堂成为提升道德与法治教学质量的必然要求。然而，当前部分初中道德与法治课堂存在教学目标模糊、内容浮于表面、方法单一、互动不足等问题，难以有效实现育人目标。因此，探索以“立德树人铸魂，核心素养赋能”为核心的高效课堂构建路径，具有重要的现实意义。

一、精准定位目标，明晰育人方向

教学目标是课堂教学的起始点与落脚点，准确找准教学目标是构建高效课堂的必要前提，在初中道德与法治教学过程中，教师得按照课程标准这个依据，结合学生身心成长特点与社会实际需求，让“立德树人”融入三维目标范畴，把核心素养培养方面的要求细化。在学习《尊重他人》课程的时候，知识目标定为让学生掌握尊重他人的内涵与意义，能力目标为提升学生在生活里尊重他人的行为本领，情感态度与价值观目标聚焦在引导学生形成尊重他人的意识，造就尊重他人的良好习惯，和核心素养中的“责任意识”相呼应，采用案例分析、角色演绎等活动，使学生在实际情境中感受不尊重他人产生的危害，搞清楚尊重他人是每个人应承担的社会责任。在《网络生活新空间》的教学实施当中，除了让学生掌握网络使用方面的基本知识与技能，更要紧的是引导学生树立起正确的网络价值观，增进网络道德跟法治的意识，养成其理性介入网络生活的核心素养，使学生在虚拟空间中同样能坚守道德界限，做到上网文明、上网合法。

二、深挖教学内容，厚植德育根基

初中道德与法治教材里有大量丰富的德育资源，教师需下功夫挖掘教学内容，把教材知识跟生活实际、社会热点、传统文化搭配起来，夯实德育根基，当讲解《国家利益至上》这一课时，教师可引入“华为公司面对国外技术封锁态势，坚持自主研发，打破芯片技术瓶颈”的案例，使学生直观感受到个人利益跟国家利益紧密相联，激起学生的爱国热情与民族骄傲感，引导学生树立国家利益居首位的观念，培养学生为维护国家利益奋发图强的责任感。在《诚实守信》这一课程的教学里，除了传授教材里的理论要点，还可添加“商鞅立木为信”的历史典故，使学生知晓诚实守信这一传统美德历史久远；同时结合当下社会里冒出来的“老赖”现象，召集学生开展讨论，分析失信举动对个人、社会以及国家造成的危害，引导学生在生活中把诚实守信的原则付诸实践。教师也可把本地红色文化资源加以结合，若带领学生去参观当地的革命纪念馆，讲一讲革命先辈的英勇事迹，把这些生动的素材整合到课堂教学里，助力学生在学习里传承红色基因，夯实理想信念，让道德与法治课堂成为厚育德育根基的肥土，做到知识传授跟价值引领的有效统一。

三、创新教学方法，激发学习动力

传统的“填鸭式”教学方式不易激发学生学习热情，创新教学方法是缔造高效课堂、激起学习动力的关键，情境教学法可把抽象的道德与法治知识转变为生动具体的情境，使学生身临其境地体验知识的魅力，在《公民的基本权利和义务》教学过程中，教师可设计“模拟法庭”情境，让学生分别充当法官、律师、原告、被告等角色，以具体案例为依托展开辩论与审判，在实践里掌握公民的权利和义务，增进法治觉悟。项目式学习法能带动学生以小组合作的方式完成特定项目，造就学生的综合能力，在《我们的梦想》教学实施的时候，教师可布置“家乡发展规划”课题，让学生分组去对家乡的历史、现实情况进行调研，评估发展的长处与缺陷，提出未来发展的点子与建议。学生在收集资源、实地考察、研讨互动的过程中，不仅深化了对国家发展战略的领悟，还练就了团队协同、表达沟通、应对问题等能力，激活了学习的积极性与创新劲头，采用多媒体教学形式，比如播放时政新闻视频、动画小短片等，增添教学形式种类，引得学生注意力聚焦。

四、优化课堂互动，培育思维品质

课堂互动是推动学生思维演进、培养思维特性的关键途径，教师应改良师生、生生之间的互动形式，构建积极活跃的课堂气场，在师生彼此互动层面，教师需有提问的本事，设定具备启发性、层次性的问题，鼓励学生深入思考下去，当开展《青春有格》教学时，教师提问：“在平常生活里，我们怎样做到‘行己有耻’和‘止于至善’呢？请结合具体例子讲讲。”通过这样的问题，激发学生结合生活情形，开展深度思考与剖析，增强学生批判性思维及逻辑思维能力。教师要耐心倾听学生的回复，给出及时、恰当的反馈，勉励学生表达相异见解，尊重学生个性化的思维方式，就生生互动这一维度，实施小组讨论、辩论等活动安排，助力学生相互进行思想的碰撞交流，在《共筑生命家园》教学工作中，开展“经济发展跟环境保护能否兼顾”的辩论活动，学生划分成正反两大阵营，经由查阅资料、归纳观点、展开论辩，不仅增进了对生态环境保护知识的掌握，还锻炼了诸如语言表达、逻辑推理、团队协作的能力，造就了辩证思维及创新思维的品质，依托线上平台开展课后的互动交流，类似建立班级学习交流群聊，安排开放性话题供学生在群里讨论分享，扩大课堂互动的时长与空间，一直培养学生的思维品质，提高课堂教学成效。

结束语：

构建“立德树人铸魂，核心素养赋能”的初中道德与法治高效课堂，需要教师精准定位目标、深挖教学内容、创新教学方法、优化课堂互动。通过将德育贯穿教学始终，激发学生学习动力，培育学生思维品质，使学生在道德与法治课堂中不仅能掌握知识，更能树立正确的价值观，提升核心素养。在教育改革不断推进的今天，教师应不断探索与实践，完善高效课堂构建策略，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

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[2] 王小叶.解码素养导向的道德与法治主观性试题等级评分标准[J].基础教育课程， 2024（12）：87-93.