构建良好数学思维，培养小学高年级数学核心素养

随着数学教育改革的不断深入，“核心素养”成为培养学生数学能力与思想方法的关键因素。尤其是在小学高年级数学教学中，教师更应该注重对学生核心素养的培养，帮助学生形成良好的思维方式和学习习惯。小学高年级阶段是学生思维能力发展和数学能力提升的关键时期，教师在教学中要重视培养学生良好的数学思维，使他们能够将所学知识应用于解决生活中实际问题，促进其核心素养得到全面提升。

一、结合生活实际，加强学生数学知识的理解

在小学数学教学中，教师应该从学生的实际生活出发，将教学与学生的生活实际相结合，这样才能够让学生真正地理解数学知识，构建起良好的数学思维。所以教师应该加强与学生之间的交流，充分地利用生活实际来为学生讲解数学知识，这样才能够让学生更加深入地理解数学知识。例如在学习《比较大小》这一章节时，教师可以为学生介绍一些日常生活中比较常见的物品：比如说我们常常会在超市买到一些商品，这些商品上通常都会有比较大、较小的标记。教师可以结合这些生活实际来为学生讲解比较大、较小的标记，例如“小狗比大狗多 1”“小猫比大猫少 1”等等。通过生活实际来让学生理解数学知识，能够有效地帮助学生构建起良好的数学思维。

二、利用小组合作学习，提升学生的数学思维

在新课程改革背景下，小组合作学习逐渐成为了小学数学教学中的重要手段和方法，并且其已经被广泛地应用到了教学当中。因为小组合作学习模式具有高效性、合作性以及互动性等优势，所以教师在开展小学高年级数学教学的过程中，应该积极地利用小组合作学习模式来培养学生的数学思维，以充分地提升学生的数学思维能力。

例如，在小学高年级数学教学中，教师可以充分地利用小组合作学习模式来引导学生自主学习和探究。具体而言，教师可以将学生按照一定的比例划分为若干个小组，然后让学生在小组内展开讨论和交流活动。这样既能够让学生的思维得到充分地发散，同时也能够培养学生的合作意识和交流能力，进而提升小学生数学核心素养。

三、设计趣味课堂，激发学生学习数学的兴趣

在小学高年级阶段的数学学习过程中，学生的学习兴趣是非常重要的，因为学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才能够积极地参与到数学学习当中。所以教师在设计课堂教学活动的时候，应该充分地将激发学生学习兴趣作为重点，以兴趣为导向来开展数学教学。在课堂教学过程中，教师可以运用多媒体等现代信息技术手段来创设有趣、生动的教学情境，以此来调动学生学习数学的兴趣。例如：在讲解“圆周率”时，教师可以结合生活中一些有趣的实例来让学生更好地理解“圆周率”。如在学习“圆周率”时，教师可以让学生拿出一个小圆片和一个大圆片，并让学生观察他们之间的不同之处。然后教师就可以提出问题：“两个圆的周

长和直径之间有什么关系？”

四、借助多媒体课件，丰富课堂教学内容

在传统的小学数学教学过程中，教师主要是通过黑板板书的方式来教授数学知识，这种传统的教学方式，会使得教学内容十分单一。所以在新课改背景下，教师应该积极地转变教学方式，利用多媒体课件来丰富课堂教学内容。在小学高年级阶段的数学教学中，教师应该充分地利用多媒体课件来营造良好的课堂氛围，使得学生能够更加轻松地投入到课堂学习当中。例如在教授“圆的周长”这一节内容时，教师可以通过多媒体课件来进行直观、形象地展示。在多媒体课件中，教师可以将“圆的周长”这一知识点呈现出来，并利用图片和动画等方式来为学生讲解这一知识点。通过这种直观、形象的方式，学生能够更好地理解“圆的周长”这一知识点。在这种模式下，学生不仅可以学到更多的数学知识，还能够锻炼自己的动手能力和思维能力。在这种情况下，学生也能够更好地培养起自己的数学核心素养。

五、联系实际生活，培养学生解决问题的能力

在进行“平均数”这一知识点的教学过程中，教师可以让学生自主地去搜集一些关于平均数的素材。例如：“在一天的时间里，小明平均每天和同学们玩四局游戏，游戏结束后小明比其他同学多玩了两局”。通过这样的方式让学生主动地去思考：在什么情况下多玩了两局？通过这样的问题可以让学生感受到数学与生活之间存在着紧密的联系。同时在进行“平均数”这一知识点的教学时，教师可以将一些数学故事融入到课堂当中，这样就能够让学生在听故事的过程中掌握好平均数这一知识点，有效地提高学生解决问题的能力。

七、结语

教师在小学高年级数学教学过程中，应该充分地将新课改的理念和教学模式融入到教学当中，采用多样化的教学方式，并且利用现代化的教学工具和设备，让学生在学习过程中掌握相应的数学知识和技能。教师应该结合新课改的理念和教学模式，积极地构建起良好的数学思维，这样才能够让学生在数学课堂上不断地获得学习乐趣，不断地提高自身的数学核心素养，为其今后能够更好地发展奠定良好的基础。

参考文献

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