基于综合思维培养的高中地理教学实践探究

高中地理课程最典型的特点是综合性、区域性、动态性、基础性。综合思维作为地理学科的核心素养的重要组成部分，是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力，是学生分析、理解地理过程、地理规律、人地关系的重要思想和方法。因此培养学生具有良好的综合思维能力，不仅可以激发学生对地理探究的兴趣，而且对区域认识、地理实践力核心素养的提升有很大的积极作用。本文对基于综合思维培养的课堂教学提出以下探究。

一、创设教学情境、进行问题引导

学习总是一个从不知到有知，从知之甚少到知之甚多的过程，所以地理课堂教学学生综合思维能力的培养就必须遵循学生的认识规律，教师要从简单知识点切入，帮助学生降低知识的理解难度，不断帮助学生增强学习的信心，从而逐步提高学生的思维水平。教师可采用创设情境的方式，由浅入深地设置地理课堂问题情境，利用直观性、趣味性情境的导入丰富学生的学习体验。比如：在学习“工业区位因素及其变化”时，先让学生阅读插图，然后依次设置了如下问题：结合图文材料，说明当年首钢选址北京西郊的区位因素有哪些，主导因素是什么？（旨在让学生指出影响钢铁工业的区位因素及主导因素）。问题二：说一说促使首钢搬迁北京的原因有哪些？（旨在让学生分析影响首钢发展的区位因素的变化）。问题三：首钢选址曹妃甸的原因有哪些？进一步让学生分析影响首钢搬迁至曹妃甸的区位因素。问题四：从区位因素角度首钢钢铁产业的可持续发展可采取哪些措施？通过问题链由浅入深的，循序渐进的引导学生思考不同时期影响钢铁工业的区位因素。学生在问题探究过程中，经过多方面的质疑、判断、比较相对应的分析、综合概括过程，其思维有单一思维向多角度、多层次、分析问题的综合思维转变。在情境教学中学生在合作探究过程中促进思维间的相互碰撞，激发学生的兴趣，这样使学生始终处于主动学习的状态中，增强学生思维的灵活性广阔性更利于综合思维的培养。

二、发挥多媒体作用、提升学生认知水平

多媒体计算机集动画、声音于一体，教学过程中借助计算机演示各种静态动态的地理过程，增加学生对知识的感性认识、理解抽象的地理概念，帮助学生从平面到立体感知地理事物。可将遥感作为地理教学的重要辅助教学工具，深化对空间演变过程的认知。例如在学习“河流地貌的发育”借助多媒体展示长江从上游到下游的河谷遥感图片，从空间及时间角度探究河谷的演变。展示长江不同区域的堆积地貌遥感图片，进行对比分析不同堆积地貌的形成条件。讲到凹岸侵蚀和凸岸堆积可借助多媒体展示凹岸和凸岸的水流运动情况直观感知其形成过程。还可以借助多媒体播放科教节目如《航拍中国》，给学生提出新疆畜牧业为什么要转场？林带为什么出现在半山腰？这样的问题引导学生在区域的视角下能从综合思维的角度看待和解决问题，深化他们的综合思维和地理探索能力，让他们形成科学探究、综合思考的意识和能力。

三、依托地理实践活动，培养综合思维

地理是一门综合性学科，兼具自然科学和人文科学的特点，与科学实验有密不可分的关系。教师可以在地理课堂上开展富有趣味性的地理实践活动，让学生在观察、动手、分析和判断中，梳理和整合高中地理课程中蕴含的规律和原理，理解地理知识中蕴藏的抽象化概念。如课堂可以开展土壤渗水性实验，通过实验数据解释不同质地土壤的性质，进而推断不同质地的土壤对农业生产的利弊。地理知识来源于生活，服务于生活。在教学中应鼓励学生多观察生活中的现象并探究其原因。如对月相的认识，安排学生进行为期一个月的月相观测，记录出现时间及形态，课堂就观测记录结果，分析月相变化的成因，总结月相变化规律。在实验和观察实践过程中，学生能够综合分析地理知识，也能将理论与实践关联起来，在现实生活中合理地运用地理知识，不断提升解决实际问题的能力。

四、运用思维导图、加强归纳总结

高中地理知识繁多、结构复杂，综合性较强，学生要记忆的内容较多，传统教师传授知识的方式有时难以帮助学生理解所学知识，导致学生的学习任务略繁重。引导学生以绘制思维导图为学习的主要方式和手段，指导他们将零散、碎片化的地理知识，借助思维导图整理到一个体系之中，构成一个内部紧密相关、层层递进的知识系统，全面且深入地理解地理知识之间的内在关联和逻辑关系，这样才能提高学生的地理综合学习能力，为他们有效地运用知识奠定基础。除了在课堂上运用思维导图整合地理知识之外，教师也要把握课堂教学的黄金时机，及时为他们布置地理学习任务，让他们有效地运用思维导图阐释和说明地理问题，经过综合性分析和演绎推理之后，得出问题的结论和答案，在此基础上，学生才能真正强化综合思维、提高综合能力。

综合以上，培养地理学科的综合思维核心在于将零散的知识转化为系统认识的过程，在教学中采用创设教学情镜、运用多媒体、开展地理实践以及思维导图的方式，对地理综合思维下地理教学实践的策略展开分析和研究，引导学生在不同的教学环节和教学活动中，逐步形成综合思维和实践探索能力，能够高效地运用地理知识和技术解决现实生活中地理问题。