三新背景下小学低年级体育有效教学策略研究

引言

体育是小学阶段的重点学科，是学生汲取体育知识、培养体育技能的主要途径。对于低年级的小学生而言，体育教学更是促进学生身心健康发展，提高学生思维能力与综合素质的重要手段。随着新课标、新教材的实施与推广，低年级体育教学被提出新的要求，希望教师在传授体育知识的同时，对学生的身体素质、思维水平、意志品质、情感观念等各个方面进行培养，使其成长为具备综合素质的新时代少年。在此情形下，传统的教学模式已无法满足学生的学习与成长需要，唯有对其进行改革与创新，才可以发挥体育学科的育人价值。

一、“三新”背景下“立定跳远”教学的内涵

“三新”背景下，“立定跳远”成为体育教学的核心内容，在教材中占据着重要的比重，同时也是新中考中的主要检测内容，对学生未来的成长与发展有着深远的影响。在“立定跳远”项目中，预摆、起跳、腾空、落地是重要的动作内容，而学生的腿部力量则决定着最终的成绩和水平。也就是说，教师应加强对学生的腿部力量训练，并采取合理的方式帮助学生掌握各项动作要领，提高学生的“立定跳远”水平，使其在新中考中有出色的表现。

二、“三新”背景下“立定跳远”教学的策略

（一）趣味性教学

如前文分析所述，在“立定跳远”项目中，腿部力量训练十分重要，直接影响着学生的学习效果和跳远水平。在以往的腿部力量训练中，教师往往以蹲马步、蛙跳、高抬腿等方式为主，课堂氛围较为枯燥和乏味。而低年级的小学生年龄较小，对事物的理解能力有限，很难对腿部力量训练活动产生兴趣，影响着学生的“立定跳远”能力。在“三新”背景下，教师应对教学模式做出创新，将“游戏教学法”应用于体育课堂当中[1]。例如，教师可以组织学生开展“小青蛙接力跳比赛”游戏，将学生分成若干个小组，每组由四名学生组成，各自扮演成小青蛙以接力的方式进行蛙跳，并给予获胜小组奖励。通过这样的方式，学生不仅可以得到腿部力量训练，还会对体育课堂产生兴趣，“立定跳远”的教学水平也将得到提升。

（二）多媒体教学

预摆、起跳、腾空、落地是“立定跳远”的重要组成动作，学生能否标准地完成各项动作，决定着最终的学习效果。然而，由于体育运动具有动态性特征，教师很难以口述的方式清晰地讲解各动作的流程，即便是为学生进行动作示范，学生也很难在瞬间对动作形成清晰的记忆。此时，信息化教学便可以发挥作用。课堂上，教师可以利用多媒体开展动作分解教学，将“立定跳远”中的几个关键动作以视频的方式呈现在学生面前，并分节点地将视频暂停，使学生可以清晰、直观地观看各个动作，并产生深刻的记忆[2]。在学习基础动作之后，教师还可以利用多媒体为学生播放奥运会、全运会等重大赛事上跳远比赛的视频，这样不仅可以夯实学生的运动技巧，还可以使学生受到体育精神的感染，对其体育情感、体育素养、意志品质等各个方面进行培养，将体育教学的价值发挥到最大化。

（三）情境化教学

小学生正处于心智发育阶段，也是形象思维发展时期，相较于书本当中的知识，实际生活当中的事物往往对其有更强的冲击力，也将使学生产生更为深刻的记忆。因此，在开展体育教学时，教师应善于利用情境教学法，为学生构建真实的学习情境，以此提高学生的“立定跳远”水平。例如，教师可以组织学生开展整个年级部的“跳远大赛”，各个班级经过筛选选择三名学生参赛，再进行冠军、亚军、季军的争夺赛。同时，要求参赛学生必须标准地完成各个动作[3]。对于小学生而言，这样的教学活动将使其产生强烈的兴趣，为保证在比赛当中有理想的表现，学生将认真对“立定跳远”的动作进行学习和训练，并标准地完成各项工作，提高学生的“立定跳远”能力，而比赛形式的教学活动也可以培养学生的价值观念、情感态度，使其塑造完善的人格、坚韧的品质，这对小学生的终身发展有着重要的意义。

结语：总而言之，在新课标、新教材、新中考的背景下，“立定跳远”成为体育学科的重点项目，也是低年级体育教学的核心内容。面对新的考验与挑战，教师应明确“立定跳远”教学的重要意义，并对教学模式、方法做出改革与创新，在提高学生“立定跳远”水平的同时，对小学生的思维能力、身体素质、意志品质进行培养，为小学生的终身学习与成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 许红艳。学，练，赛，评"一体化教学的实践与探索——以二年级《立定跳远》教学为例[J].体育教学， 2024， 44（6）：42-44.

[2] 楼烜杰。学，练，评"背景下课堂教学的要点——以《立定跳远练习方法 1》一课为例[J].当代体育， 2021（29）：0044-0044.

[3] 陈奇杰.新课标背景下小学低年级体育有效教学策略研究[J].考试周刊， 2022（29）：132-133.