融合网络的广电工程实训电台建设探究

近年来，广电行业的技术架构正经历深刻变革，以 IP 化、云化为特征的融合网络逐步取代传统单向传输体系，支撑起超高清视频、互动点播、跨屏服务等新兴业务的开展。这种转型不仅改变了内容生产与传播方式，也对从业者的技术素养提出全新挑战，要求其掌握网络协议分析、系统集成调试、多平台协同运维等复合技能。然而，现有高职院校的广电工程实训体系普遍面临设备老化、功能模块割裂的困境，多数实训平台仍基于模拟信号环境搭建，无法模拟真实网络中的动态交互场景。与此同时，国家关于产教融合、职业教育数字化转型的政策导向，以及广电领域“十四五”规划中对于智能化升级的明确要求，都凸显出革新实训教学模式、打造虚实结合的工程训练平台的必要性与紧迫性。

一、融合网络的广电工程实训电台建设的必要性

（一）行业技术迭代与实训资源脱节的矛盾亟待解决

当前广电领域正处于网络化、智能化转型的关键阶段，IP 化传输、云平台部署、多终端协同等技术已逐步替代传统单向广播模式，行业对具备网络运维、系统调试能力的技术人员需求显著增长，然而多数院校的广电实训设备仍停留在模拟信号时代，实训内容局限于基础设备操作，无法覆盖融合网络环境下的真实业务场景，例如信号封装、流媒体分发、多协议交互等核心环节的实操训练长期处于空白状态，学生毕业后难以快速适应企业实际岗位需求，导致人才培养与行业技术发展之间形成明显断层[1]。

（二）复合型技能培养需求倒逼实训模式升级

融合网络环境下的广电工程岗位已从单一设备维护转向系统集成与运维，技术人员不仅需要掌握传统视音频处理技能，还需具备网络配置、故障排查、数据监控等跨领域能力，这对实训课程设计提出了更高要求。传统电台实训往往将信号发生、调制传输、接收解码等环节拆分为独立模块进行训练，缺乏全链路联调的真实场景，学生难以形成系统性思维，面对复杂网络环境中的设备联动问题时常束手无策。构建具备完整业务流程的实训电台，能够让学生在接近真实工作场景中完成端到端操作。

（三）产教融合政策导向推动实训环境重构

近年来国家层面相继出台《职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件，明确提出深化产教融合、校企合作的要求，强调实训基地建设需对接产业先进技术水平。广电领域 " 十四五 " 发展规划中更是将超高清制播、融媒体平台、智能监测等列为重点工程，这些项目的实施离不开大量掌握新型网络技术的基层技术人才。

（四）安全播出保障能力训练存在明显短板

随着广电网络与互联网的深度融合，播出系统的安全风险呈指数级增长，网络安全防护、应急演练、故障恢复等能力已成为从业人员必备素质。传统实训电台侧重基础设备操作训练，对防火墙配置、入侵检测、冗余切换等安全运维环节涉及较少，学生在校期间很少接触真实环境中的攻防对抗与应急处理流程，导致进入工作岗位后面对突发的信号中断、网络攻击等事件时缺乏处置经验。

二、 融合网络的广电工程实训电台建设策略

（一）分层式架构设计与模块化功能部署

构建融合网络环境下的广电实训电台需遵循分层设计原则，将传统线性工作流程转化为可扩展的云网端协同架构，底层基础设施层应兼容 SDI-over-IP、NDI 等主流传输协议，通过虚拟化技术实现计算资源的弹性分配，中间业务支撑层需集成媒体调度、流分发控制、设备管理等功能模块，上层应用层则重点开发与行业场景匹配的实训项目，例如 IP 直播推流、多平台内容聚合、智能监播报警等典型任务。在物理设备部署上，采用模块化组合方式，将编码器、交换机、服务器等硬件按功能单元划分，配合软件定义网络技术实现逻辑拓扑的动态重构，既能满足基础性信号传输实验需求，又能通过叠加安全防护、数据分析等组件快速升级为高阶训练平台。

（二）虚实结合的交互式训练平台搭建

针对实体设备成本高、更新周期长的现实问题，采用虚拟仿真与真实硬件联动的建设思路，利用容器化技术将播出控制系统、IP 调度矩阵等复杂系统进行数字化建模，形成可交互操作的虚拟操作界面，同时保留关键物理设备如调音台、摄像机的实体操作面板，通过协议转换网关实现虚实设备间的信号互通。训练过程中，学生可在虚拟环境中完成网络参数配置、系统压力测试等高风险操作，再通过实体设备进行信号质量检测与故障排查，既降低设备损耗率，又增强训练场景的完整性与容错性。平台还需内置场景编辑器功能，允许教师根据教学进度自由组合不同难度的训练任务包，例如在基础训练模式下隐藏部分网络故障节点，在进阶模式中增加突发流量拥塞、硬件冗余切换等复合型挑战。

（三）岗位能力导向的课程体系重构

实训电台的功能设计需紧密对接广电网络工程师、系统运维员等目标岗位的技能要求，将行业认证标准转化为可量化训练指标。课程开发团队应联合企业技术人员，对典型工作任务进行分解细化，形成涵盖信号采集、编码封装、网络传输、终端适配等环节的能力训练图谱，每个能力单元对应开发若干可重复训练的标准化案例。例如在网络传输模块中，设置不同 QoS 等级下的流媒体分发任务，要求学生在限定带宽条件下完成 4K 超高清信号的低延时传输配置，同时监测网络抖动与丢包率指标。课程实施采用项目制推进方式，将完整的广电制播流程拆解为系列子项目，通过任务工单形式下发操作指令，学生在调试设备、排查故障的过程中自然掌握技术原理与应用技巧，这种 " 做中学" 的模式可有效弥合理论知识与实操应用的断层。

（四）动态反馈与过程性评价机制嵌入

传统实训考核多依赖结果性评价，难以准确反映学生在复杂系统操作中的思维过程，需在实训平台中集成操作行为记录与分析系统，通过传感器采集设备状态数据、操作日志记录交互行为、屏幕录像留存关键步骤，形成多维度的过程性训练档案。评价算法需建立设备参数波动与操作动作的关联模型，自动识别配置错误引发的连锁反应，例如当学生误设IP 地址导致播出链路中断时，系统不仅提示错误代码，更应追溯操作路径并标记知识薄弱点。教师端管理界面需提供可视化数据看板，实时显示各组训练进度、故障解决效率、资源利用率等关键指标，便于及时调整训练难度与指导策略[2]。

三、总结

综上所述，随着 5G、人工智能技术与广电网络的深度融合，实训平台需进一步强化对新技术的包容性，可以从开发基于边缘计算的分布式训练场景，集成 AI 辅助的故障诊断系统方面开展，同时，应推动校企共建共享机制，通过引入真实业务数据包与行业认证体系，使实训内容保持与产业发展的同步迭代，教育部门需持续完善政策保障措施，引导行业标准与教学标准动态衔接，最终形成技术前瞻性、教学实用性与产业适配性有机统一的广电工程人才培养新模式。

参考文献：

[1] 张玮玮 . 基于融合网络的广电工程实训平台建设 [J]. 黑龙江科技信息 ,2014,(17):19.

[2] 刘小莉 , 王俊 , 刘鸿 , 等 . 融合网络下的广电工程实验实训平台建设与实践 [J]. 实验技术与管理 ,2013,30(03):184-186.