基于创新创业教育的数字媒体技术专业实践教学改革探索

一、引言

数字媒体技术作为一门融合了计算机科学、艺术设计、传媒学等多学科知识的综合性专业，在当今数字化时代具有广阔的发展前景。随着科技的飞速发展和市场竞争的加剧，社会对数字媒体技术专业人才的要求不再局限于掌握单一的技术技能，更需要具备创新精神和创业能力，能够在复杂多变的市场环境中创造出具有竞争力的数字媒体产品或服务。因此，将创新创业教育融入数字媒体技术专业的实践教学，对该专业的人才培养具有重要意义。

二、数字媒体技术专业实践教学现状与问题分析

（一）教学内容与实际需求脱节

目前，部分高校数字媒体技术专业的实践教学内容更新相对滞后，未能及时跟上数字媒体行业的快速发展步伐。课程中的实践项目往往侧重于传统技术的验证和应用，对于新兴的数字媒体技术如虚拟现实、增强现实、人工智能在数字媒体中的应用涉及较少。这使得学生所学知识与实际工作岗位要求存在差距，难以满足企业对创新型数字媒体人才的需求。

（二）实践教学体系不完善

实践教学环节缺乏系统性和连贯性，各实践课程之间相互独立，没有形成一个完整的实践教学体系。例如，课程实验、课程设计、实习等实践环节之间存在内容重复或衔接不畅的问题，导致学生在学习过程中难以建立起完整的数字媒体技术实践能力架构。此外，实践教学在不同年级之间的递进关系不够明确，没有根据学生的认知规律和专业发展需求进行科学合理的安排。

（三）校企合作深度不足

虽然许多高校意识到校企合作的重要性，但在实际操作中，校企合作往往停留在表面形式。企业参与实践教学的程度有限，多为提供少量的实习岗位或参观机会，缺乏与学校在人才培养方案制定、实践课程设置、实践教学指导等方面的深度合作。这导致学生在企业实习过程中，难以接触到企业的核心业务和前沿技术，无法真正实现从学校到企业的无缝对接。

（四）实践教学师资队伍薄弱

实践教学需要教师具备丰富的实践经验和较高的专业技能，但目前高校数字媒体技术专业的教师队伍中，大部分教师是从高校毕业后直接进入教学岗位，缺乏企业实际工作经验。在实践教学过程中，教师往往侧重于理论知识的传授，对于实践操作的指导不够深入和精准，难以有效培养学生的实践能力和创新思维。

三、基于创新创业教育的实践教学改革措施

（一）以创新创业为导向优化实践教学内容

紧跟行业发展趋势，及时将新兴的数字媒体技术纳入实践教学内容。例如，开设虚拟现实内容创作、增强现实应用开发、基于人工智能的图像与视频处理等实践课程，让学生接触并掌握前沿的技术知识和实践技能。同时，结合行业实际案例，引导学生分析新技术在数字媒体产品中的应用模式和商业价值，培养学生的创新意识和市场洞察力。

增加创新创业实践项目的比重。在实践教学中，设置专门的创新创业实践课程或项目，要求学生以团队形式完成具有一定创新性和市场潜力的数字媒体产品或服务项目。项目选题可以来源于企业实际需求、社会热点问题或学生的创意构思，通过项目的实施，让学生在实践中体验创新创业的全过程，包括市场调研、产品设计、技术开发、营销推广等环节，提高学生的综合实践能力和创新创业素质。

（二）构建多层次实践教学体系

建立基础技能层、综合应用层和创新创业层的递进式实践教学体系。在基础技能层，注重学生对数字媒体技术基础知识和基本技能的掌握，通过课程实验、上机练习等方式，让学生熟悉数字媒体工具软件的使用、编程语言的应用、图形图像处理等基础操作。在综合应用层，设置课程设计和课程综合实训等实践环节，要求学生综合运用所学知识，完成较为复杂的数字媒体作品或项目开发，如网站设计、动画制作、数字视频编辑等，培养学生的系统集成能力和团队协作精神。在创新创业层，开展创新创业实践活动、毕业设计等，鼓励学生在掌握前两层技能的基础上，进行自主创新和创业探索，培养学生的创新思维、创业意识和实践能力。

（三）加强校企合作与实践平台建设

深化校企合作模式，建立长期稳定的合作关系。学校可以与数字媒体企业签订合作协议，共同制定人才培养方案、建设实践教学基地、开展师资培训和科研合作等。企业可以派遣资深技术人员到学校担任兼职教师，参与实践教学指导和课程建设；学校教师也可以到企业挂职锻炼，了解企业需求和行业动态，提高自身的实践能力和教学水平。此外，双方还可以共同开展产学研项目合作，将企业的技术需求和实际项目引入实践教学过程，为学生提供更多真实的实践机会和创新创业平台。

（四）完善实践教学评价机制

建立多元化的评价主体。改变传统实践中以教师为主的单一评价模式，引入企业导师、学生本人和团队成员等多方面的评价主体。企业导师可以从企业实际需求和行业标准的角度对学生的学习成果进行评价，提供更具针对性和实用性的反馈意见；学生本人可以通过自我评价，反思自己在实践过程中的优点和不足，促进自我改进和成长；团队成员之间的互评可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也有助于学生从不同视角了解自己的表现。

四、结论

基于创新创业教育的数字媒体技术专业实践教学改革是一项系统而长期的工程，需要高校、企业和社会各界的共同努力。通过以创新创业为导向优化实践教学内容、构建多层次实践教学体系、加强校企合作与实践平台建设以及完善实践教学评价机制等一系列改革措施的实施，可以有效地提高数字媒体技术专业实践教学的质量和效果，培养出具有创新精神和创业能力的数字媒体技术专业人才。这些人才将能够更好地适应数字媒体行业的快速发展需求，为推动我国数字媒体产业的繁荣发展做出积极贡献。在未来的教学实践中，还需要不断探索和创新，持续深化实践教学改革，以适应不断变化的市场环境和技术发展趋势。

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作者简介：齐佳斯（1999-5），女，汉族，籍贯：辽宁昌图，硕士研究生学历，单位：，研究方向：艺术设计。