浅谈小学足球教学现状及对策研究

引言

在基础教育阶段，作为学校体育课程重要组成部分且深受广大小学生欢迎的足球，随着我国新一轮基础教育理念的不断完善正逐步走向成熟，所以在学校足球课程里，教师要制定符合学生发展特征的教学策略，充分激发其学习热情以让他们掌握更多足球知识与技能，进而实现“德、智、体、美”全面发展。

一、小学体育足球教学的实践现状

1.1 学习目的不明确

小学生对周围新奇事物充满兴趣的情况下，在足球课上存在部分学生尚未掌握基本踢球技术就一心想着突破对手防守进行进攻的现象，且若学习目的不清晰，便会有学生难以集中精力的情况，如此一来，即便教师努力传授知识和技能，教学效果也会大打折扣。

1.2 小学体育教师受传统观念影响

在新一轮基础教育课程改革不断推进的情况下，受传统应试教育观念影响的一些教师未能转变教学理念，过度重视知识传授而忽视体育教育重要性，甚至在重要考试临近时减少体育课课时，使得提升小学足球教育水平沦为空谈。

1.3 缺乏系统的课程规划理论支撑

以古代战争中将领作战前需全面分析敌方情况，并制定详细作战计划方可增加获胜几率为例，足球教学亦应如此，可部分体育教师在教学过程中却因缺乏系统教学规划、课堂教学随意性较大，致使教学缺乏规律性而难以提高教学质量。

二、小学足球教学策略探讨

2.1 加大对足球教学的关注与支持力度

在此基础上，应积极发挥学校主导作用推动校园足球多样化发展，在此过程中做好家校沟通工作促使学校和家长转变观念并使其认识到校园足球于强身健体、愉悦身心、提高综合素质等方面的重要意义进而从观念和行动上加大对校园足球的支持，同时利用校园媒体广泛推广校园足球让学生深入了解足球、培养对足球的浓厚兴趣并积极参与其中。

校园足球的发展离不开各部门协同支持，需各部门加强协作采用“课上课下结合”模式推动，“课上”即于学校开展足球教学通过讲解知识、示范与指导动作让学生扎实掌握基本技术，“课下”乃是利用课余时间组织学生参与各类足球社团活动、青少年足球夏令营和冬令营等借实践提升技能。发展校园足球需大量人力、物力和财力投入要政府加大扶持力度为学校拓宽经费渠道搭建比赛与交流平台创造良好资源与条件。

2.2 将足球游戏与基础技术训练相结合

在足球课程里，对于基础技能水平较低的小学生来说，基础技能训练当属极为关键环节，教师应着重对其加以培养；于“游戏化”教学理念下，小学体育教师若想提升足球基础技能训练整体成效，可将足球游戏融入其中并作适当调整，以使学生于愉悦学习及运动氛围中提高该训练效率。

例如，在进行足球颠球基础技能训练期间，向学生介绍“多组颠球比赛”玩法，使其于参与活动之时感受足球乐趣，且在愉悦状态下得以更好练习颠球技能，进而显著提高参与足球训练时的身体素质。再如，在开展脚内侧踢地滚球基础技能教学之时，引入“打野鸡”游戏，把学生分成两组，分别设为“野鸡”组和“猎人”组。比赛开始后，“猎人”运用脚内侧踢地滚球基础技术踢向“野鸡”，一旦“野鸡”被球击中便遭淘汰，坚持到最后的“野鸡”队伍获胜，该游戏旨在让学生更好掌握脚内侧踢地滚球技术要领，以促进足球基础技能的培养。

2.3 培养足球技能，提高竞技能力

小学生喜爱参与竞赛，了解足球基础战术之后，需对其开展包括个人战术、小范围战术、集体战术且尤其注重个人战术和集体战术组合的详细战术训练，在战术学习上要让学生掌握在对方压迫下个体进攻与防守及团队合作的方法，足球场上有后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、门将等位置，任意球战术包含任意球进攻、角球进攻、抛出界外球防守等内容，竞赛队形有 4333、4302、4341、3502（针对 11 人足球）等情况。以进球和拦截为核心、围绕攻击创造空裆与防守补缺展开的战术练习，其局部内容依据竞赛某一地区频繁出现且具一定规律的进攻和防守战术行动或配合来安排，全面的战术培训着重加强各岗位、各条战线协调配合及培养每条战线、每支球队骨干成员，增设技战术分析和竞赛规则等理论课程以使学生深入了解足球运动基本规则，一支队伍要强化团队作战意识且训练计划应尽量多样化、具对抗性。

2.4 注重理论联系实际，以提高课堂教学质量

基于实际训练的运动，其训练过程中务必要加强对训练内容的重视，此对训练安全与效果起决定性作用；小学足球教育需注重理论联系实际，以实际验证理论来加强对足球的了解；教学中若要取得较好教学效果，就得运用信息化手段最大程度展现足球文化以及抽象、繁复的比赛内容。

比如：为让同学们更好地理解足球，先借助多媒体以图像、文本等多种方式将足球文化引入课堂，主要从足球的产生、发展历程、国内目前情况、开展足球活动对小学生的激励作用等方面展开讲解，且运用多媒体技术通过动画演示一种足球技术，像把球从大腿外侧向外推、踢腿、跳跃至大腿内侧等动作。在讲解各环节基本原理后，再有针对性地让同学们通过不同动作进行示范与模仿，如此一来，学生能够全面认识足球，清楚、直观地理解各项技术，进而提升他们的技术水平和训练效果。

结语

综上所述，随着校园足球发展，应将其列为学校团体项目首要选择，小学老师开展校园足球活动时，需针对不同学校、不同学生采取有针对性教育与管理措施，让每位同学依自身性格特征及学习状况接受教学，且注重培养学生实践能力。

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