职教本科视域下高素质技术技能人才培养策略研究

一、职教本科人才培养的必然逻辑与应然目标

高层次技术技能人才具有较高知识能力水平。当前，国家正处于重要的发展时期，高素质技术技能人才的培养对于增强国家综合国力有着至关重要的作用。

我国高等教育的主要作用和人才培养目标具有内在的统一性，作为类型教育，职教本科应与普通本科、高职专科有明显的界限和办学特色，应有自己独树一帜的风格和独领风骚的优势，而不是一味的模仿、复制并最终随波逐流。在教育特点上，普通本科注重理论知识的培养和建构，在理论研究、理论分析、理论推导等方面表现出较为“显赫”的地位；高职专科更加注重实践能力的培养，在操作能力、实践实操能力方面更能体现优势；职教本科则是在前两者基础上“取其精华，去其糟粕”，实现了强强联合，因此，职教本科育人的归宿，既要有扎实的理论功底为指引，以发扬红色工匠精神为底色，以娴熟的实操技能为靶心，其目标是培养理论知识扎实、综合素质高、劳动技能强的高素质技术技能复合型人才，在锤炼高职专科办学的基础上，不断的提高办学水平和规模。

二、我国职教本科人才培养所存在问题

1. 特色定位与既定目标偏离

我国高职教育发展的最早阶段是高职高专，并逐渐形成了相对成熟的体系，对职教本科的办学定位、培养目标、教学规律等还存在很多的盲点。在2015 年，我国虽逐渐引导普通高校向应用型转变，但普通综合性高校向应用型职教类型转变，社会各界都存在偏见。对于职教本科如何提高办学层次，目前仍然尚处于初级研究阶段，可能导致学校定位、特色和目标的模糊。

2. 师资队伍建设相对滞后

在任何教育体系中，师资队伍建设是落实立德树人的关键一环。目前而言，我国的职教本科有着特殊属性，即本科教育层次与职业培养，而两者相较，职业本科更彰显了技能型和实操性的培养方向。但是，目前本科层次职业技术大学 “双师型”“技术性”教师占比均比较低，“专家型”教师水平仍不够高，更多教师本身没有或者缺乏实操实战的经验，更多的知识储备源自教材，而非亲身经历，在实践技能上，无法给学生更好的专业指导，此外，碍于社会偏见，我国本科高职院校在广纳社会英才的吸引力不够，从学历层次来看，硕士研究生仍然是其教学主力，对于博士研究生的吸纳力仍存在偏差，因此，在较长时间内，教师力量的配备，仍然无法达到理想的目标要求。

3. 主体育人作用严重失调

职普融通、产教融合、科教融汇是职业教育当前的发展方向。

在育人主体方面，本科职业教育和综合性本科教育仍然是存在差异，而本科职教对加强校企合作、校政合作要更加迫切，我们职业院校要将“书斋”和“工厂”深度融合，但是就目前教育状况看来，大多数的院校仍然将更多的育人主体“寄托”在单纯的学校教育，很多企业时间却流于形式。此外，在专业建设方面，也与地区产业的深度融合程度不够，无法与政府和企业形成深入互动。进而无法满足本地产业的人才需求。

三、职教本科高素质技术技能人才培养路径与策略

1. 凝练职教本科特色定位

“职教本科应该培养具有较强的操作技能和高级技术，能迅速适应工作岗位并在该岗位上具有明显的发展潜力的高素质技术技能人才”[1] 职教本科自提出以来，很多院校采取了诸多转变策略。但是不管以什么样的方式进行层次的转换，但都应坚持一个核心 ---- 坚守职业教育的类型特征。不忘教育初心，牢记职教使命，按照职业教育原理在职业教育体系框架内进行本科层次培养技能技术人才，能够针对性提高劳动力整体素质，解决技术难题。职业学校教育相较于研究型综合性本科，职教本科侧重以社会需求为导向和产学研结合，具有更强的技能性和创新性。因此，职教本科应契合属地产业政策发展趋势，紧密衔接行业、企业需求，具有高质量培养能力水平。

2. 强化师资队伍水准建设

职教本科“双师型”教师是趋势要求，但职教本科兼具综合型本科的综合性教育要求和更高层次的专业性职业教育要求，师资队伍建设更要重点培养既要有丰富理论的知识储备人才更要具备较高的实践实操能力的复合型教师团队。“职业教育是面向市场的就业教育，是面向社会的跨界教育。”[2]

一是要加强专业教师专业技能培训，不断丰富教师知识储备；二是要依托培训基地，培养“专家型双师”，加强教师实践能力的培养，让课堂走出教室，让技术活泛于实践，培养实践技能型教师队伍。三是要开发健全师资培训体系，采用灵活多种的用人机制，鼓励“大国工匠”走进来，也鼓励“双师教师”走出去，让专业教师到企业挂职历练。

3. 发挥办学主体协同作用

以职教本科院校为高素质人才培养的主场，但也要将优秀的产业园区和职业院校紧密结合，要充分发挥市场的导向作用，根据市场需求，职业本科院校要不断调整培养方案，深化职业院校混合所有制改革，充分发挥资本、技术、管理、土地、资源等要素的重要作用，让其更好地服务于院校人才培养目标。此外，激发企业内生动力，防止“校热企冷”的情况。总结产教融合试点企业和试点城市经验，继续分层级扩大组建产教联合体，打造多元共育人才培养体系。要不断发挥政府、市场、企业、学校等多元主体的作用，更好地发挥职业教育在社会发展中的重要力量，更好地服务于现代化建设。

结束语

职业教育在社会发展中尤为重要，要认真探究职业教育发展规律，剖析发展中出现的痛点和难点，靶向职业特色定位、聚焦师资队伍建设、引导办学主体协同并进，唯有如此，职业本科院校才能更好地发挥其作用。

参考文献：

[1] 张宝臣，祝成林 . 高职本科发展的关键是专业人才培养目标及课程设置[J]. 职业技术教育，2014（6）：50-53.

[2] 唐晖华。职业本科教育试点院校“双师型”教师队伍建设的思考 [J] 现代职业教育，2023（6）：153-156.