小学语文说明文思辨性阅读与表达教学策略研究

“思辨性阅读与表达”是新课标提出的倡议。可以说，这种任务群的开展，更强调学生深层次地辨析文本的诸多内容，理性地进行思考与探索，围绕着一定的依据来进行阐述，更有条理地进行论述，最终获得持续性的发展。所以，作为教师应与时俱进地探索这种任务实施的具体方法与策略，运用更加正确及科学的思路来进行巧妙设计，在潜移默化中增强学生的思维深刻性，帮助他们在一个融通性空间中尝试有力的思辨，最终获得全面发展，凸显出课程实施本身的效果。

一、设计丰富的任务活动，带动学生进行实践探索

语文学科教学之中，任务是学生参与诸多活动的主要线索。以“任务”为引领，才能真正彰显出学生的主体地位，帮助他们展开理性地思考以及深入地探究，持续融入表达的进程中。所以，在新时期，教师需要根据学生具体需求进行巧妙地规划、设计，同时渗透相应的指导，让学生在任务参与中展开更加细节性地思考、判断，从而参与有逻辑地阐述表达。在潜移默化中，学生就能关注到说明文中所表现出来的具体逻辑，从而由浅入深、由点及面地进行分析与探索，最终展开更富有说服力地表达，获得全面提升。

以《赵州桥》为例，教师则可以设计思辨性阅读与表达任务，启发学生在信息提取、动手绘制、交流展示等任务情境中开展学习，感受赵州桥雄伟和坚固的特点。比如，分析赵州桥非常雄伟，桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形的大桥洞……启发学生，联系生活实际体会数字。张开双手约一米，五十多米，则为五十多个小朋友张开双手一字排开；50 多米相当于我们 5 间教室那么长，宽有我们一间教室这么宽。在一千多年前，常见的桥是这样的（图片对比）和赵州桥放在一起看，你有什么感觉？（赵州桥非常长，非常宽，很雄伟）启发学生探索并且表达列数字的好处：用具体的数据来对赵州桥长度和宽度进行说明，体现了赵州桥的雄伟壮观。而这种模式，就能够真正带动学生在任务中获得提升。同时，在后续段落的阅读与表达中，教师也可以引导学生沿用这种具体的思路进行理性判断，基于不同的描写分析作者这样写的构思或者想法，让他们去探讨其他说明方法在文章中的运用效果，培养学生基于实践思路的支持，在更有针对性的任务参与中获得提升。

二、构筑思辨性阅读与表达情境，提高学习质量、效率

新时期，情境作为一种有利的支持性条件，往往可以促成语文教育教学的高效开展。可以说，情境的创设是多个维度的。选择恰当的情境贯穿于教学始终，就能够形成一种明确的指引、带动效果。而学生也能够立足于由点及面地探索，梳理阅读思路，并且聚焦于主要的参考依据来进行汇总，从而尝试富有逻辑性地判断，在恰当的引申、论述过程中获得发展，基于理性思考的过程持续提升自己的学习实效。

以《海底世界》为例，这篇文章就运用恰当的语言介绍了海底世界奇异的景色以及丰富的物产。巧妙的说明方法，也生动展现了一个真实的海底世界，引发了学生探索自然奥秘的热情。而立足于思辨性阅读与表达的推进，教师则可以创造多元化的情境来支持学生的深度探索。例如，以思维导图为载体创造相应的活动情境，辅助学生绘制思维导图，并且从海底的光线、声音、海底动物的一系列活动，海底的地貌、植物、矿产等，进行文章内容的梳理，帮助学生有层次、有针对性地进行判断与思考，完成相应的汇总，在绘制思维导图的同时，从多个方面切入进行阐述，分析海底是一个怎样的世界，领会自然的神奇与伟大。同时，教师也可以围绕信息技术的应用去创设相应的情境，针对与海底世界有关的专题网站、科普网站，整合不同类型的资源。以资源情境为支持，予以学生一系列的感官刺激，辅助学生在视听融合、图文并茂的空间中，关注到海底的景观，立足于动物、植物、地貌、矿藏等多个维度，配合正文感受说明方法的应用效果。在真正意义上的情境体验进程中，学生就能够代入到一个对比联系的过程中，关注到不同描写所反馈出来的具体效果，持续解决诸多类型的问题，领悟到课文是采用列举数据、比较、打比方等方法，把动物的活动方式写得非常具体而有趣的，请每位学生扮演“解说员”轮流解说，获得提升。

三、结语

综上所述，立足于“思辨性阅读与表达”阅读教学的推进，持续生成思辨性阅读与表达任务是一个重要的趋势，并且在教育领域产生了不错的反响。唯有让这种模式成为常态，才能真正契合于学生的成长需求和教育教学改革的要求。因此，展望未来，广大教师人员需要进行不同程度的研究、探索，寻找更加有益的支持性策略，设计思辨性阅读与表达任务，形成完善的机制，助推学生发展。

参考文献：

[1]周建萍.小学语文中的说明文教学方法[J].家长,2024,(15):146-148.

[2]录目草.语用视角下的小学语文说明文教学策略[J]. 小学生作文辅导(下

旬),2023,(06):6-8.

[3]周娇娇.小学语文说明文阅读教学中项目式学习应用策略研究[D].淮北师范大

学,2023.

[4] 田中燕. 小学语文说明文教学的有效策略研究[J]. 小学生作文辅导( 下

旬),2023,(04):63-65.

[5]郑国平.小学语文科普说明文教学现状及策略研究[J].教育界,2021,(50):59-61.