农村初中英语阅读教学中跨文化交际能力的培养

一、引言

随着全球化进程的加速，跨文化交际能力已成为 21 世纪人才必备的核心素养之一。英语作为国际通用语言，在跨文化交际中发挥着举足轻重的作用。然而，在农村地区，由于教育资源相对匮乏，初中英语阅读教学往往侧重于语言知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养。这不仅影响了学生的英语综合运用能力，也限制了他们的国际视野和跨文化交流能力。因此，如何在农村初中英语阅读教学中有效培养学生的跨文化交际能力，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

二、农村初中英语阅读教学现状分析

当前，农村初中英语阅读教学存在诸多问题。首先，教材内容单一，缺乏跨文化元素。许多教材过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了文化背景的介绍和跨文化交际技巧的培养。其次，教学方法陈旧，缺乏创新性。部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和跨文化交流的能力。此外，课外活动匮乏，学生缺乏实践机会。农村地区由于条件限制，往往难以开展丰富多彩的英语课外活动，导致学生缺乏实际运用英语进行跨文化交际的机会。

三、跨文化交际能力在英语教学中的重要性

跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效沟通的能力。在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。首先，它有助于提高学生的英语综合运用能力。通过了解不同文化的差异和共性，学生能够更好地理解和运用英语进行表达和交流。其次，它有助于拓宽学生的国际视野。通过接触和了解不同国家的文化、历史和社会，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，培养全球意识。最后，它有助于提升学生的综合素质。跨文化交际能力不仅是语言能力的体现，更是思维能力、创新能力和人际交往能力的综合体现。

四、农村初中英语阅读教学跨文化交际能力培养策略

（一）教材选择与改编

教材作为教学活动的基础和重要依据，其选择和使用直接影响到教学效果。为了有效培养学生的跨文化交际能力，教师应当精心挑选那些富含跨文化元素的教材。这些教材不仅应包含丰富的文化背景知识，还应有具体的跨文化交际案例和多样化的实践活动。通过这些内容，学生能够深入了解不同文化的特点和交际习惯。此外，教师还应根据农村学生的实际情况和具体需求，对教材进行适当的改编和补充。例如，可以增加一些与农村生活密切相关的跨文化内容，使教材更加贴近学生的实际生活，从而提高教材的针对性和实用性，更好地服务于跨文化交际能力的培养。

（二）情境教学法的应用

情境教学法作为一种行之有效的教学方法，通过创设真实或模拟的情境，能够让学生在具体的语言环境中学习和运用英语。在农村初中英语阅读教学中，教师可以充分利用情境教学法来培养学生的跨文化交际能力。具体来说，教师可以设计一系列与跨文化交际相关的角色扮演活动，让学生在模拟的情境中进行对话和交流。通过这些活动，学生不仅能够亲身体验不同文化背景下的交际方式和技巧，还能在实际操作中逐步提高他们的跨文化交际能力。这种教学方法不仅生动有趣，还能有效提升学生的语言应用能力。

（三）多媒体资源的利用

在现代教学中，多媒体资源发挥着不可替代的作用。在农村初中英语阅读教学中，教师应充分利用多媒体资源，以丰富教学内容和形式。例如，教师可以通过播放与跨文化交际相关的英语视频、音频和图片等资料，让学生直观地感受不同文化的独特魅力和差异。同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽他们的知识面和视野。通过多媒体资源的多样化展示，学生能够更全面地了解不同文化，从而更好地提升他们的跨文化交际能力。

（四）课外活动的开展

课外活动是培养学生跨文化交际能力的重要补充途径。尽管农村地区的教学条件相对有限，但教师仍然可以因地制宜，组织一些简单而富有成效的英语课外活动。例如，可以举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中用英语进行交流和表达；还可以组织英语演讲比赛、英语文化节等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过这些丰富多彩的课外活动，学生不仅能够提高他们的英语口语和听力能力，还能在实践活动中增强自信心，进一步提升他们的跨文化交际能力。

五、结束语

通过在农村初中英语阅读教学中实施一系列跨文化交际能力的培养策略，我们发现学生的跨文化交际能力得到了显著提高。他们不仅能够更好地理解和运用英语进行表达和交流，还能够拓宽国际视野、增强全球意识。然而，我们也应认识到，跨文化交际能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要教育工作者不断探索和实践。未来，我们将继续深入研究跨文化交际能力的培养方法，为农村初中英语阅读教学提供更多有益的参考和借鉴。同时，我们也期待更多的教育工作者能够关注并参与到这一领域的研究中来，共同推动农村初中英语阅读教学的发展和创新。

参考文献

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