产教融合视域下高职院校教育管理模式创新研究

引言

所谓“产教融合”，是根据所设专业积极开办专业产业，将产业与专业融为一体，让二者相互促进。基于产教融合育人模式，能发挥好各方资源优势着力培养应用型人才，高效弥补应用型人才培养中存在的问题。同时，产教融合育人模式更利于创新以往教学思想、教育方法，更好地满足当今企业的人才需求。

一、高职院校产教融合实施的必要性

高职院校以培养高素质技术技能人才为主要目标，在人才培养过程中，实践技能培养是其中重要的一环。对于大多数高职院校而言，实践技能培养基础力量较为薄弱，无法充分支撑技能型人才的培养，而技能人才的培养离不开与企业合作，企业也是办学的主体,要承担社会责任[1]。产教融合能够让企业深度参与到高职院校的人才培养过程中，为实践教学提供丰富的资源和真实的场景。此外，产教融合有助于高职院校根据市场需求及时调整专业设置和课程内容。高职院校与企业紧密合作，能够精准把握市场需求，避免人才培养与市场脱节，提高人才培养的针对性和适应性。党的二十大报告中也明确提出三教(职业教育、高等教育、继续教育)的协同和三融(职普融通、产教融合、科教融汇)，可以看出产教融合是职业教育非常重要的一个方面，也是职业教育的一个基本制度，是推动职业教育与产业发展有效衔接的重要举措，产教融合的实施势在必行。

二、产教融合视域下高职院校教育管理模式创新策略

（一）以就业为导向，明确职业定位

在开展产教融合的过程中，高职院校应该寻求优质企业建立合作关系，这样才能充分确保产教融合取得理想的成效，为学生就业能力的提升打好基础。结合目前我国医药卫生行业的发展情况来看，随着社会人口的不断增长，人才缺口也越来越大，尤其是受到近年来新冠肺炎疫情的影响，人才紧缺的现象越来越突出。所以，相较于其他的职业类院校和专业，医药卫生高职院校在寻求企业合作方面的所占优势更大，更有利于达成合作意向，并且企业也愿意花费财力和精力来培养和留住人才。显而易见，这对高职院校和企业而言，是一个非常不错的选择。在实际落实教育模式的过程中，要坚持以就业能力培养为导向，学校应该灵活借助互联网和大数据技术进行就业市场形势的监控，从而更精准地分析当前市场对医药卫生类人才的要求，期间企业也要给学校及师生提供专业化的服务项目。

（二）创新招生方式，满足生源需求

高职院校的目的是培养企业发展所需的人才。因此，高职院校在招生方式上不能采用单一的招生方式，而要从多元化、多角度制订招生计划和进行相关宣传。主管部门进行高职院校招生安排时，要根据高职院校的类型制订招生制度，要根据专业不同性质合理安排考试内容以及考试形式。尤其要重点调整、优化有发展潜力专业的招生制度，将工作深入到不同层次的学生中，确保分层合理，辅助学生客观看待自身优势、不足，进而有意识地取长补短，提升高职院校入学率。高职院校的管理工作也要与时俱进，立足学生发展，使生源满足不同层级和不同类型的高职院校的需求。此外，主管部门要针对不同专业的招生模式采取不同的人才培养方式，将优质学生录取到高职院校中。

（三）重视实训管理，同步课堂教学

其一，高职院校应当逐步完善实训类教育管理机制，既能有效吸引企业资源入驻，又能提高校企合作教学的优势和价值，加快产教融合管理机制的落实与发展，以此来提高产教融合发展各类规章制度的落实效果。分级管理机制，既能提高高职院校师生互动频率，又能加快企业与高职院校合作交流，对具体的实训平台建设相关内容落实起到良好的促进作用[2]。其二，加强校企合作教学集中化管理，设定不同专业对口合作交流，又能强化功能上的集中化处理，设立符合产教融合需要的实训教学管理目标，保证校企实训教学目标设定的合理性，又能扩展实训活动发展的基本思路，把握专业考核的技术关口，切实有效地提升教学实效性。其三，全面实现校企实训教学的动态监管，监督实训教学组织管理模式，制定符合高职院校需要的制度，以此来提升实训教学各个环节的组织管理效果。充分调动学生以及教师参与的积极性，做好实训教学各项检查管理工作，以此来提升实训课堂教学效果。让学生能够在制定学习计划的基础上，做好自查工作，检验实训课堂教学效果，强化实训课堂教学工作的落实与发展。

（四）创新育人方式，开展多样活动

产教融合育人模式是在产业与教育深度融合的基础上，通过资源共享、优势互补的方式来培养高素质应用型人才。在产教融合育人模式下，要重视采取实践教学育人模式，通过模拟真实工作情境、建立实践基地、安排学习项目的方式来锻炼学生在实践中提高技能水平。同时，可在实践教学中安排系列技能操作比赛、创新实践比赛、专业技术比武等活动。比如对于通信技术专业的学生，可联合信息通信行业举办职业技能大赛，以激发学生对专业知识和实践技能的学习，并由此推动产教融合优良教风的形成，用竞赛成果来充分展现扎实的育人成效。对产教融合中的育人方式进行创新时，还可尝试采取实习实训的教学方式，以此来锻炼学生实际操作能力，让学生更符合职业要求。具体开展实习实训教学活动时，要重视采取演示法、参观法、比较法、情境法、行为导向教学法等不同的教学形式。同时，基于产教融合育人模式，可采取产学项目、企业导师制、校企合作培训等育人方式，以此来提高学生综合素养，确保他们能更好地适应日后岗位工作。对于产学项目育人方法，需提前了解教学大纲和教学目标，再精心设计难度适宜且具有一定实用价值的项目，后将学生分为若干个项目开发小组，请他们按照计划完成项目。待学生完成了项目以后，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”几个方面入手对他们的表现展开评价。

结束语

综上所述，产教融合需要多方参与其中，高职院校、企业、学生本人以及学生家长等，都要提供相应的帮助，促进教学管理路径创新，在产教融合理念的引领下，提高教学管理质量，并搭建出健全的教学管理制度、体系，最终为人才培养提出决策性建议。在实际的教学管理创新工作中，需结合行业发展需求，积极构建校本教材、根据行业发展现状，设计合适的人才培养目标、创新教学管理方法等方式，提升协同育人质量，让企业和高职院校的合作更加深入、密切，进一步提高高职院校教育教学管理质量。

参考文献：

[1]柳宁,罗岚.校企合作背景下高职院校药学专业产教深度融合路径[J]. 科教文汇,2025,(09):165-168.DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2025.09.037.

[2]郑莹莹.产教融合视域下高职院校“ ²⁺¹ ”人才培养模式探索[J].南方农机,2025,56(09):191-194.