新课标背景下小学音乐欣赏教学策略研究

引 言：在新课程标准的指导下，学校的教育致力于发展学生的核心素养，但是要将其落实到日常的教学中，需要教师不断地创新教育的思想，打破自身的教学习惯。在具有丰富文化内涵和艺术美感的音乐课程中，打破原有的教学方式的不足，寻找一种全新的教学方式是非常必要的。因此，本文将重点放在了新课程标准下对小学音乐欣赏课程提出的特定需求上，并以此作为基础，以期建立能够与新课程标准相适应的小学音乐欣赏教育模式，提升初中学生的音乐素养。

一、新课程标准下的小学音乐欣赏课程目标

1. 培养学生的核心素养

在新课程标准下，要以学生的核心素养为指导，以学生为中心进行课程设计。也就是以音乐为手段，在音乐文化涵养、音乐技能学习和音乐品德教育三个层面上来引导学生，使学生在体验音乐学习的乐趣的过程中，逐步养成音乐专业素养。

2. 融入多元的知识内容

在小学时期，学校的音乐教学尤为关键，它对提高学生的学习能力具有十分重要的作用。在小学音乐欣赏教学中，怎样进行多种形式的音乐教学，是培养学生对音乐的浓厚兴趣和良好的学习效果的有效途径。可以说，这是一个关乎着一个人将来的发展。首先，在小学的音乐课上，应该要广泛地吸收各种类型的音乐，使学生对各种类型的作品，包括形式、旋律、和声原理、以及和声的构造，有更深的认识。其次，在小学音乐欣赏课中，应采取多种方式进行改革，拓宽学生的眼界，使之达到最佳的教学结果。

3. 调动课堂的教学氛围

在小学的音乐课中，教师应该采用有趣的音乐活动来提高音乐的艺术魅力。这对提高学生的音乐素养和创造性具有重要意义。学生具有思维发散性，好奇心强，对新奇和好玩的东西比较敏感。在课堂教学中，教师应主动指导，让学生在各种游戏中感受到音乐的乐趣，并让学生自己去探究。把游戏与音乐教育相结合，使学生能够按照自身的爱好与需要，积极主动地开展自己的音乐学习与游戏，这对于提升教师的教育效果，以及对学生的音乐素养的培养都有着十分重大的意义。

二、新课程标准下的小学音乐欣赏教学策略

1. 以新课程标准为指导，优化课堂教学效果

在新课程标准的要求下，学校应组织全体教师开展专项培训。在新课程标准下，要加强对学生的音乐素养教育，使教师能够根据新课程标准对其进行优化，从而使其更好地调动起学生的音乐学习兴趣。在进行音乐教育的过程中，教师要考虑到以下几点：首先，根据学生的认识程度，挑选一些具有一定程度和难度的课程。由于小学生的年纪比较小，学生所掌握的知识层次也不高，因此应当学生所学到的东西很难掌握时，学生就会觉得很难接受知识，进而产生一定的厌倦感觉。所以，授课的内容要从深到深，让学生通过自己的努力，都能听懂。只有这样，才能最大限度地发挥出学生的潜能。其次，在音乐教育中，教师要选用富有感情色彩的课程。

2. 创设教学情境，培养学生音乐美感

在小学的音乐教育中，给学生营造环境，是要让音乐对学生产生影响和感染，这样才能让每一个学生都迅速地进入到学习音乐的氛围中，让所有学生都能够感悟到音乐的真正含义，提高学生的美学素养。目前，部分教师所创造的传统的音乐环境，以一种简单的方式为主，它对学生的影响并不大，所以，它的教育作用并不显著。但是，在新课程标准中，情境的教学方法要求学生自己去体验，这样才能获得“情”的意境，这对于提高大学生的音乐美感水平具有重要意义。所以，教师要改变过去的音乐教育方法，要对各种音乐作品进行细致的剖析，创造一个引人入胜的情景给学生，启迪学生的才智。

比如，在学习《摇篮曲》时，首先要为学生演唱歌曲，然后再让学生仔细地聆听，从而体会到歌曲中所蕴含的美妙情感。在此基础上，通过对音乐的深入理解，培养了对音乐的理解能力。在此基础上，通过对本课内容的讲解，使同学对本课的内容有了更多的了解和掌握。

3. 结合学生生活，培养学生创造能力

在小学的音乐教育中，教师要重视对学生唱歌的指导，教师可以将歌曲的内容和日常生活相融合，让学生在唱歌的时候找到生命的美好，培养对音乐的好奇与探索精神。此外，还可以指导学生根据现实生活来进行歌曲的改编，将歌曲改编成人所熟知的生活中的一些音乐，首先通过对歌曲的重新创作，来增强学生的音乐创造力，充分发挥学生的创造力与人格魅力。

比如，在教学《故乡的小路》时，教师会先为学生进行歌曲的演唱演示，然后让学生根据自己的想法来描述这首歌曲的情景。在教师的指导下，每位同学都能准确地把握这首歌的调子与曲调。教师让同学结合自己的故乡美丽景色，对歌曲进行修改，把自己的感情和对故乡的感情都结合起来，把自己对故乡的感情表现出来，从而增强了对音乐的认识，培养了学生的创造性思维。

4. 加强师生交流，突出学生主体

教师将知识传递给学生，但要靠学生自己去了解和掌握这些知识，具有一定的难度，取得的效果也不尽人意。在传统的音乐教育中，师生的交流比较简单，这使得教师无法对学生的知识进行实时的了解，忽略了学生的主体性，从而不利于学生的积极性和提高教学的质量。为此，新课程标准下的课堂教学要突出“以人为本”的课堂教学模式，准确了解学生的学习状况以及对学生所学的知识的使用情况，以此提高学生的参与意识，使学生能够适时地将学生所学到的音乐知识完全地掌握。

比如，在教学《拍手拍手》时，师也可以在在唱歌的过程中，让学生充分展示自己的创意，并让学生按照乐曲的节拍即兴地编排出一些新的动作。在这个过程中，教师要与学生进行有效地交流，询问学生编创歌曲或者舞蹈动作的原因，询问学生对歌曲中情感的体验。在学生回答后，教师也要对学生的表现做出正确的评价，要客观指出学生表达中存在的问题，并且鼓励学生更好地进行相关的学习和创作。这样的教学方式可以有效激发学生的学习热情，调动课堂上的学习效果。

三、总结

在新课程标准的要求下，教师进行教学方式的改进，可以看到学生的学习热情相对较高，学生展现了较高的创造性，能够通过多种方式对音乐进行诠释。为学生创造一个良好的学习环境，并且通过多种教学方式，营造良好的美术气氛，提高学生的音乐表达能力。小学音乐欣赏教师要对自己的教育方式进行持续的改进，针对不同的学生，营造出一种生动有趣的、富有魅力的课堂，这样才能更好地调动学生对音乐的学习热情，促进学生积极探索，提高学生的音乐素养。

参考文献

[1] 黄佳慧 . 新课标下如何优化小学音乐欣赏课堂教学设计 [J]. 戏剧之家，2020（6）：1.

[2] 徐海霞 . 新课标下探析小学音乐欣赏教学设计及反思研究 [J]. 幸福生活指南，2019（8）：45.