微课在小学语文口语交际活动中的运用

引言：在小学语文教学中，口语交际能力是学生语言素养的重要组成部分，将直接影响其社会交往与未来学习发展。传统口语教学常面临情境单一、互动不足、个性化指导有限等问题，导致学生表达兴趣不高、语言运用能力薄弱。随着信息技术与教育的深度融合，微课以其短小精悍、情境生动、可反复学习的特点，为口语交际教学提供了新的思路。教师运用微课模拟真实交际场景，帮助学生直观理解语言运用的情境与技巧，拓展练习机会，将助力学生精准提升口语表达能力，促进学生语言表达能力发展。

一、微课在小学语文口语交际活动中的运用意义

微课在小学语文口语交际教学中的运用具有重要的实践价值。首先，微课通过动画、视频等多媒体形式创设真实的语言情境，能够使抽象的交际要求可视化，有效激发学生的表达兴趣，降低口语训练的心理障碍。其次，微课支持个性化学习，教师可针对不同学生的基础设计分层教学内容，满足差异化需求，解决传统课堂因时间有限难以兼顾全体学生的问题。再者，微课不限制学习的时间和地点，通过移动终端能够辅助学生进行口语练习，拓展语言实践场景，巩固课堂学习效果。此外，微课的智能技术能提供发音、语调等方面的即时反馈，帮助学生及时调整表达方式，提升语言规范性。从教学实践来看，合理运用微课不仅能提高学生的课堂参与度，还能培养其倾听、应对等综合交际能力，为学生终身语言发展奠定了坚实的基础。

二、微课在小学语文口语交际活动中的运用策略

1. 情境创设与真实语用结合

建构主义理论强调，学习应在真实情境中发生。在口语交际教学中，教师需创设贴近学生生活的交际场景，帮助学生在具体语境中理解语言功能。微课能突破时空限制，通过动画、实景拍摄等手段，构建超市购物、问路指路等生活化场景，为学生提供直观的语言运用示范。因此，在小学语文口语交际的教学中，教师可以注重教材的“实用性交际”，结合微课构建真实的情境，培养学生的语言运用能力。

以部编版三年级下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》为例，教师可以围绕“班干部轮流制”这一争议性话题，设计情境微课。微课开篇以动画形式呈现两种班级管理场景对比：A 班固定班干部出现管理疲劳，B 班轮流制带来新气象但也存在衔接问题。随后插入真实校园采访视频，记录不同年级学生对轮流制的看法，如“能让更多人得到锻炼”、“可能会影响班级纪律”等观点。核心环节设置互动决策树：当学生选择“支持轮流制”时，微课跳转至“如何说服他人”模块，提供“实行后的积极变化，讲述内向学生通过担任文体委员变得开朗的故事，以数据支撑和情感共鸣为切入点，让学生说出自己的想法。相较于传统的讲述式教学，将有效提升学生的表达欲望，强化学生的口语交际能力。

2. 分层教学与个性指导

最近发展区理论指出，教学应立足学生现有水平并提供适当支架。口语交际能力存在显著个体差异，传统课堂难以实现精准指导。微课可依据学生前测数据，推送不同难度的学习内容：基础层侧重语音规范和简单应对，提高层关注逻辑表达和辩论技巧。部编版教材每单元的口语交际主题均包含阶梯式训练要求，教师运用微课采取分层教学与个性指导，将为分层设计提供依据，不仅有助于学生口语交际能力提升，还能促进学生思维发展。

以部编版五年级上册《口语交际：父母之爱》为例，教师设计辩论活动，开发系列微课：1）基础版微课，包含观点明确、理由充分、礼貌反驳三个基础模块，每模块配有两个生活化示例（如：是否应该陪写作业），重点训练（我认为 ... 因为 ..），等基本句式；2）进阶版微课，增加数据引用、类比论证等技巧，选用教材中“孟母三迁”等典故作为论据范例。课前通过问卷星调查学生辩论经验，系统自动分配微课版本。课堂实践中，教师先组织同层级小组演练，再混编开展全班辩论，将促进学生语言思维和口语交际能力的培养。

3. 技术赋能与即时反馈

多媒体认知理论认为，双通道（视觉 + 听觉）信息输入能提升学习效果。智能技术支持的微课可突破传统教学的反馈滞后问题：语音识别技术能实时分析语速、停顿等副语言特征；AI 评测系统可从内容完整度、用语得体性等维度生成诊断报告。部编版教材每册均设有听明白、说清楚等评价标准。教师以此为技术反馈，提供指标框架，将微课进行运用，将提高学生的口语交际能力。

以部编版四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》为例，教师可以开发智能微课系统。学生先观看 2 分钟示范微课，通过引入“草船借箭”的故事，重点展示语速变化和肢体语言，随后进入录音环节，实时检测并显示语速波动曲线、填充词统计、故事要素完整性检测。练习后生成三维雷达图（内容、表达、感染力），学生可对比自己与示范微课的差距。教师根据系统数据，针对性指导个别学生重听微课特定片段（如：如何描述诸葛亮的神态），形成观摩、实践、反馈、改进的闭环训练，将使学生了解自己在口语交际中不足，逐步改进。

三、结束语

微课以其情境化、互动性、个性化的特点，为小学语文口语交际教学注入了新的活力。通过真实情境的创设、分层教学的实现以及智能技术的赋能，微课不仅有效激发了学生的表达兴趣，还显著提升了口语交际教学的实效性，能

够帮助学生更好地理解语境、掌握表达技巧。同时，其灵活的学习方式为因材施教提供了可能，而即时反馈功能则能够助力学生精准改进表达质量，为口语交际教学开辟更广阔的空间。

参考文献：

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[2] 马国翠 . 微课在小学口语交际活动中的运用分析 [J]. 考试周刊 , 2021,(20): 7-8.

[3] 刘晓梅 . 微课在小学语文口语交际活动中的运用 [J]. 课程教育研究 ,2020, (10): 53-54.