探讨合作学习在初中英语教育教学中的应用

英语学科是培养学生语言运用能力、思维能力、学习能力和跨文化交际能力的重要载体。传统的英语教学以教师为中心，强调语言知识传授，学生被动接受，缺乏表达、交流的机会，不利于学生语言应用能力的全面提升。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生的综合语言运用能力。合作学习作为一种新型教学模式，其以小组为单位、强调小组成员分工合作、互帮互助，有利于激发学生学习积极性，提升学生合作意识，加强师生互动、生生互动，对培养学生英语综合素养具有重要意义。如何在初中英语教学中科学应用合作学习，已成为英语教育工作者关注的重要课题。

一、在初中英语教学中应用合作学习的必要性

合作学习是一种以小组为基本形式，通过小组成员之间的互动、协作来实现既定学习目标的教学模式。它改变了传统的以教师为中心的被动学习方式，强调学生的主体地位和主动参与，倡导平等互助、相互促进，有利于培养学生多方面能力。将合作学习引入初中英语教学，是英语教育发展的必然要求。

合作学习有利于激发学生英语学习兴趣。初中阶段正处于学生身心发展的关键期，好奇心强，渴望表现自我。传统英语教学单一枯燥，难以满足学生活跃的天性，导致学生学习动机不足。运用合作学习，学生通过小组讨论、分享，能充分感受英语学习的乐趣，在合作互动中不断获得成就感，从而提高学习兴趣。

合作学习有利于培养学生合作意识。英语学习不仅要掌握语言知识，更要学会用英语与他人沟通交流。合作学习为学生创造了大量使用英语的机会，在小组互助、分工协作中，学生能学会倾听、表达、尊重他人，逐步树立合作意识。这不仅有助于营造良好的班级氛围，更为学生的终身发展奠定基础。

二、初中英语合作学习教学存在的问题

近年来，随着新课程理念的深入推进，合作学习在初中英语教学中得到越来越广泛的应用，取得了一定成效。但在实际教学中，受传统教学观念影响，合作学习应用还存在一些不容忽视的问题。

对合作学习缺乏系统认识。部分教师对合作学习内涵理解不够，简单地将其等同于小组讨论，忽视了合作学习的目标、原则、过程。在教学实践中，要么流于形式，要么照搬照套，没有从学情和教学内容实际出发，缺乏针对性、匹配性。学生参与积极性不高，难以真正领会合作学习的真谛。

合作学习流于形式。个别教师为应付教学常规检查，在课堂上搞“形式主义”。表面上学生坐在一起，但各自为战、缺乏互动，没有形成合作学习共同体。有的虽有小组讨论，但简单问答式的交流多，真正需要学生动脑筋、群策群力的探究性问题少。小组活动缺乏明确任务和过程指导，学生参与不够深入，难以体验合作的真谛。

三、合作学习在初中英语教学中的应用策略

（一）精心设计合作学习内容

教学内容是开展合作学习的物质基础。教师要紧紧围绕教学目标和重难点，从课本素材入手，精心设计与学生生活实际、认知水平相适应的合作学习内容。布置探究性任务，提出具有一定难度，需要学生通过小组合作才能解决的问题，引导学生开展头脑风暴、集思广益，在讨论质疑中获得新知。创设交际性语境，利用课文对话、图画、表格、视频等设计真实情境，让学生分角色表演、采访调查、情景对话，在互动交流中强化语言运用能力。开展趣味性活动，设计猜谜、游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，在轻松愉悦的氛围中完成知识内化，享受合作的乐趣。

（二）科学分组，落实合作学习任务

小组是合作学习得以顺利开展的基本单位。教师要本着“异质同组”原则，综合考虑学生知识基础、性格特点、兴趣爱好，将不同层次的学生编为一组，实现优势互补。小组人数以 4-6 人为宜，既便于照应每一位学生，又利于形成合作气氛。要明确每位成员的分工，如组长、记录员、汇报员等，落实具体责任。教师还要做好合作学习的目标引领，将教学目标转化为学生可感知、可达成的合作学习任务。要围绕学习任务提出明确要求，如时间、方式、成果呈现等，便于学生对标检视、评价反思。在合作过程中，教师要巡视检查，把握小组互动动态，及时给予指导帮助。总之，要充分调动每一位学生参与的积极性，让人人都有表现的机会，在合作中取得进步。

（三）创设情境，营造良好合作氛围

合作学习的深入开展，离不开宽松、民主、和谐的课堂氛围。教师要善于创设有利于学生交流、碰撞的教学情境，让学生敞开心扉，乐于分享、善于合作。提供表现平台，开辟英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松自然的氛围中展示英语风采，在掌声和笑容中增强学习信心。加强心理疏导，对语言表达能力较弱的学生，给予鼓励支持，增强其自信心。开展心理健康教育，引导学生正确对待学习中的困难和挫折，敢于在合作中表现自我。树立合作意识，开展拓展训练、趣味运动会等，让学生在协作中加深友谊，学会尊重包容、互帮互助，树立合作共赢理念，同时要加强小组评价激励，引导学生学会欣赏别人、肯定自我。通过“最佳合作小组”“最佳表现奖”等形式，促进学生形成良性竞争，共同进步。

合作学习强调以学生发展为中心，尊重学生的主体性，注重培养学生的合作意识和创新能力，是英语教育改革的必然要求。在英语教学中科学应用合作学习，让学生成为学习的主人，让英语学习成为快乐的享受，对于提升教学质量、培养学生英语核心素养至关重要。这需要广大英语教师加强理论学习，深化教学改革，发挥自身的主导作用，不断创新合作学习的内容形式，优化合作学习的过程指导，营造合作学习的良好氛围，最终实现“教师主导、学生主体、师生互动、生生互助”的多边合作局面，让学生在个性张扬中享受集体的温暖，在合作互助中收获进步的喜悦。让我们携手探索，用“合作的力量”推动英语教育的创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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[2] 山百慧 . 合作学习在初中英语阅读教学中应用的行动研究 [D]. 吉林外国语大学 ,2023.