数字技术赋能背景下高职英语教学模式研究

引言：在信息化时代，数字技术依托自身强大的功能应用到社会各领域中，并对各领域产生深刻的影响，促进各领域工作方式变革，教育领域也不例外。数字技术赋能背景下，高职英语开展教学活动时，教师应始终坚持以学生为中心，积极创新和构建科学的教学模式，打造生动有趣的英语课堂，激发学生学习兴趣，最终有效地提高教学效果与质量，促进学生全面发展。

一、凸显学生主体地位

数字技术赋能背景下，高职英语变革教学模式时，教师应始终坚持以学生为主体，只有如此，才能真正地落实教学工作，并有效提升学生英语能力。教师不仅要优化现有教学方法，更高充分思考教学模式，立足学生现状，重新设计教学内容，科学地整合教学资源，让学生更加充分地了解英语知识，提高学习效果。此外，课堂教学期间，教师还需积极转变自身角色，将学习的主导权归还给学生，让学生自主地提问、探索、表达等，逐步地提升学生学习的主体意识，真正成为学习的主人。

例如“Unit 1 Symbols of Culture”教学，在每个教学环节中，教师都应注重学生主观能动性的发挥。如课前预习环节，教师可事先制作好微视频，于课堂教学前发布到班级微信群中。在微视频中，需显现出本单元的重难点内容，引导学生有目的的、有方向地预习，提高预习效果。在课堂教学环节，教师可辅助使用微课，以将学生问题意识激发出来，如本单元的 TextA Jiaozi：The Taste of Home，教师利用微课展示出本篇文章的重点单词、词语、语法等知识，增强知识学习的直观性，同时课后学生可以反复观看微课视频，有助于加深相关知识的理解，促进学习质量提高，并良好地发展自主学习能力。

二、依托数字技术建设教学载体

高职英语运用数字技术实施教学时，教师要积极地建设教学载体，包含微课资源、英语学习 APP 等。第一，微课资源，教师制作微课视频时，应按照教学目标与内容进行，将多方面知识内容融入视频中，如口语表达、发音技巧、语法等，制作后上传到本校的教学平台中，或发布到公共媒体中，供学生观看和使用。第二，英语学习 APP，教师基于教学需求，结合学生兴趣，选择或开发英语学习 APP，在 APP 内，设置实时语音测评、口语练习、单词背诵、个性化学习等功能，使学生多样的学习需求有效满足，同时，为激发学生主动性，APP 还设置奖励机制，包含排行榜、积分等，促进自主学习习惯逐步地形成[1]。第三，互联网平台，教师可依托平台组建“英语兴趣小组”，小组组建时，按照自愿原则进行，组建后，定期组织多种多样的实践活动，如英语演讲比赛、口语练习会等，使学生有充足的实践机会，提高学生的英语表达与运用能力。

例如“Never Too Old to Live Your Dream”教学，本文主要内容是坚持追求梦想。教学过程中，教师可针对 humor、lively 等单词，以及 over thecourse of、a couple of 等短语制作学习微课件，上传到自己公共媒体的账号中，告知学生学习。教学完成后，教师在相应 APP 中布置作业，提高学生完成意愿的同时，增强学生线上学习的能力。

三、科学运用线上线下混合教学

在数字化时代，高职英语教学时，教师不应只拘泥于传统的课堂，还应充分融合线上教学方法，打造混合式教学模式。教学实践中，教师要在线上、线下渠道收集相关的教学资源，并构建教学资源库，方便日后的使用。在线下的课堂渠道，教学资源主要来源于教材，同时还有实践项目、教师经验等，而在线上渠道，在线课程、数字教材、视频教程等都属于教学资源，教师需将这两个渠道的优势充分结合，打造有趣的、丰富多培养的课堂教学形式[2]。

例如“My Father’s Love”教学，单词、短语、语法、文章主旨大意、段落分析等相关知识内容的讲解均在课堂上进行，教师讲解知识过程中，注意配合使用 PPT、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。同时，教师将实时问答、小组讨论等在线互动工具引入到教学中，增强学生的参与程度。另外，教师利用 PPT 讲述相应知识内容过程中，也可在其中插入相关的二维码，如讲解 accident、covering 等单词时，页面中加上词汇讲解视频的二维码，供学生扫码观看。

四、引导学生利用数字资源自主学习

素质教育背景下，要求学生具备自主学习能力。因此，高职英语教学时，教师应注重此项能力的培养。首先，通过调查、沟通等方式，了解学生学习现状和需求，并让学生准确地知晓自身的学习状况，据此指导学生制定科学的学习计划。其次，鼓励学生自主学习，引导学生利用数字资源开展学习活动，如使用学习类 APP、在线查找资料等，课堂教学期间，在线学习平台、教程等积极引入，指导学生使用，让学生逐步的养成利用数字资源学习的习惯。最后，学生自主学习过程中，教师密切关注其学习体验和反馈，并给予针对性地指导，促进不断提高学习效果。

结束语：数字技术赋能背景下，教育领域的教学工作发生深刻的变革，教师开展教学活动时，越来越重视数字技术的应用。高职英语教师也要顺应时代发展，依托数字技术创新教学模式，以能进一步提升教学效果，提高学生的英语综合素质与能力。实践中，教师应充分尊重学生的主体性，基于数字技术积极地建设多样化的教学载体，打造线上线下相融合的教学方式，并培养学生自主学习能力，促进教学目标有效实现。

参考文献：

[1]徐可意.信息化时代数字赋能高职英语教学现状及应用[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版),2024,(04):180-186.

[2]高冲,项成东.数字赋能高职英语教学高质量发展实践研究[J].天津职业院校联合学报,2023,25(03):42-49.