德育赋能小学班级管理实践

党的二十大报告强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一重要指示不仅为新时代的教育工作指明了方向，还明确了德育教育在小学阶段教育中的重要性所在。本文，将从小学班级管理的角度出发，简要探究小学班主任如何依托“德育”赋能班级管理，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、基于教育角度渗透德育

1. 通过案例分析的方式解析德育知识

德育教育相较传统课业教学而言，没有既定的素材资料可供班主任参考。所以，班主任渗透德育教育与班级管理的第一步走，就可以将不同形式的案例带入进来，通过案例分析的方式解析德育知识，从而提升小学生的德育认知。

例如，班主任选取案例时，可以从多个方向出发。如，思想道德方面，可以引入互联网时代的“忠、孝、仁、义”，借由不同社会小人物的不同事迹，教导小学生未来成长所必需的思想品质。个人学习方面，既可以引入贫困地区的孩子虽然条件艰苦，但仍刻苦求学，希望通过知识改变现状；也可以对课本知识背后的故事进行挖掘，带领小学生探索不同知识由来的背景，让小学生从侧面体会如今课本简洁明了的知识是多么来之不易，从而实现其学习态度的端正。在多种案例的巧妙联动中，小学生不仅对德育的认识变得更为具体，自身德育相关的品质也初具雏形。

2. 通过爱国联动的方式教导德育知识

爱国教育是更高级别的德育教育，是德育教育更具高度的表现。班主任渗透德育教育于班级管理的第二步走，就可以着眼于“爱国主义”，通过带领小学生学习爱国知识的方式，进一步细化他们的德育理解，进一步加速他们爱国情怀的生成。

例如，班主任聚焦“爱国主义”进行德育教育管理时，可以将其过程分解为三个部分。第一部分，班主任可以在班会开始前，结合教室中多媒体设备的使用，播放一段与“爱国主义”有关的视频，让小学生透过直观的赏析，知晓何谓“爱国主义”；第二部分，班主任可以从“跨学科”的角度出发，让小学生试着回忆，在哪一学科的学习中，自己曾了解过与“爱国主义”相关的内容（比如，语文学科，与爱国有关的诗词；思想政治学科，与国家近代史有关的课时等）；第三部分，班主任就可以引导着小学生，让他们将心中所想分享给在座的其他小伙伴，并试着分析透过这些课程的学习，自己对“爱国主义”又产生了怎样的理解？在环环相扣的爱国知识联动中，小学生不仅学习眼界得以提升，“爱国”这一重要品质也渐渐生成。

二、基于实践角度渗透德育

1. 组织思政实践助力学生优秀品德养成

实践是检验真理的唯一标准，也是德育教育必不可缺的重要环节。班主任渗透德育于班级管理的第三步走，就可以从“思政”

角度出发设计实践，让小学生在身体力行的实操中，不断深化对优良品质的感悟，不断提速优秀品德的养成。

例如，班主任组织小学生进行社会实践时，可以对“优良品德”本身进行细分。如，“积极奉献”方面，可以带领小学生前往社会公益性的场所，让小学生为孤寡老人、年幼孩童送去关怀，协助场所的工作人员做一些力所能及的事情；“低碳环保”方面，可以组织小学生进行社区卫生的大扫除活动，并要求他们在日常出行时，尽量采取步行、骑行等方式；“遵纪守法”方面，则可以先带领小学生学习与“法治”有关的知识，之后，再让他们制作“遵纪守法”的标语标牌，并安置在校园周边的位置。在多元化的思政实践中，小学生不仅学习生活变得更加充实，优秀品德与行为能力的成长也得到了切实的提速。

2. 组织爱国体验助力学生德行能力发展

相较生活化的思政实践，爱国体验要更具深度、更有意义。小学班主任渗透德育教育于班级管理的最后一步走，就可以试着从“爱国”的角度出发，让小学生在深入爱国主义氛围、体会爱国主义文化的过程中，进一步发展行之有效的德行能力。

例如，班主任组织小学生进行爱国实践时，可以从“线下”“线上”两个方向出发。在“线下”方向，班主任可以先与校方联动，开展“爱国”主题的研学旅行活动，以此带领小学生前往校园周边的爱国场所，诸如，烈士陵园、革命纪念馆等；在深入爱国场所学习红色文化知识的同时，小学生还可以在场馆工作人员的指示下，参与一些难度角度的爱国体验项目，比如，为烈士墓碑上脱落的文字描金、将烈士照片正确粘贴到对应烈士的墓碑上。“线上”方向，班主任则可以与信息技术学科的教师联动，让信息技术教师带领小学生制作“爱国宣传”的校园网站，以供小学生学习、了解其他与爱国有关的知识，或供小学生将自己与“爱国”有关的真实体验上传、分享。在两个不同方向的爱国主义实践中，小学生对“家”对“国”的认识变得更具深度，爱国相关的德行能力也得到可观的发展。

综上所述，德育教育与班级管理之间本就存在密不可分的联系。小学班主任从“教育”“实践”两个大方向出发，巧妙融入各种与德育有关的知识、活动，不仅实现了班级管理工作的细化与提升，还有效充实了小学生的学习生活，满足了小学生在思想品德、行为能力等多个方面的不同需求，进而，在助力小学生全面成长和发展的同时，又大力推动了新时期小学班级高效德育教育管理体系的建设进程。

参考文献

[1]吴金娣.新时代小学班主任班级管理德育的思考 [J]. 新智慧,2024,(35): 60-62.

[2] 张匀. 小学班主任班级管理中加强德育工作的策略研究 [J].智力 , 2024,(35): 69-72.