大中小学思政教育一体化视域下高校思政课实践教学实效性提升策略研究

一、引言

大中小学思政课一体化是新时代落实立德树人根本任务的重要路径，而高校思政课作为一体化的高阶阶段，其实践教学的实效性直接影响着学生世界观、价值观和人生观的塑造。本文立足各阶段衔接贯通的特点，根据高校学生的认知规律特点出发，从机制建设、资源整合、模式创新等维度探讨高校思政课实践教学实效性的提升策略。

二、高校思政课实践教学实效性提升的困境

各学段衔接不足，实践效果层次不分明。大中小学思政课目标、内容、方法存在脱节，高校实践教学与中小学基础培养缺乏协同。各学段教师教学缺乏集体备课环境，自说自话，无法形成体系，对于大中小思政课一体化的相关研究不全面、不深入，使得大中小思政课一体化无论在课堂教学和实践教学方面，都缺乏理论支撑和经验引领。从理论到实践的相关经验的不足导致高校思政课实践教学效果急需改善。

在思政实践教学资源整合上乏力，地方红色文化、社会资源未充分转化为教学资源，实践基地利用率低，各博物馆、纪念馆没有联动，无法形成规模效力，场馆资源呈现碎片化存在，与高校思政课实践教学结合不紧密，导致场馆资源和思政课实践教学的密切配合作用无法发挥，亟需政府相关部门进行合理统筹和规划。

在思政教师方面，师资协同薄弱，教师队伍“各自为战”，缺乏跨学段交流与联合教研机制，呈现出思政课实践活动重复设计，优化升级能力有待提高的情况。

在 AI 和人工智能的时代之下，思政课实践教学技术赋能有限，大多数高校教学经费紧张，对于思政课的投入不足，信息技术使用覆盖面不足，除了课堂教学中的混合式教学使用较多外，课外虚拟仿真技术运用较少，信息技术与实践教学融合不足，难以实现沉浸式、互动式学习体验。

三、高校思政课实践教学实效性提升的具体策略

（一）构建“纵向衔接、横向贯通”的一体化机制

从顶层设计入手，尽快以成立校级思政课建设领导小组，出台一体化建设实施方案，明确高校在一体化中的引领责任。并制定分学段实践教学目标体系，例如小学重感受，加大实践教学内容，多参观地方红色资源，通过视觉、触觉和听觉多感官体验来强化领悟课程内容，中学重认知，通过从全局和历史角度多方位掌握思政知识背景、内容和意义、高校重思辨与践行，通过完成实践教学作业确保实践教学内容螺旋式上升，符合从低年级到高年级学生的认知成长规律，实践教学内容逐步深入，逐层递进开展。

另外，要加大校地协同共建力度，推动高校与地方教育局、中小学、地方文旅局、重要企业等签约共建，整合地方红色文化（如革命遗址、博物馆）、生态文明教育基地、工业基地等资源，构建“大思政课”实践教学网络和教学基地，让高校思政课实践教学常态化和规范化。

（二）创新思政课实践教学模式

打造“行走的思政课堂”，通过沉浸式实践场景拓展，将课堂延伸至田野、社区、企业、工厂和法院等现实场景，通过理论宣讲、志愿服务、社会调研等形式，实现“从教材理论中走出、到生活生产中扎根”。

多开发主题实践课程如“三大精神融入思政实践”“生态文明建设调研”，结合地方特色如乡村振兴、长江保护等，从地方的政治、经济、文化、社会和生态文明五位一体的发展来深入拓展思政课实践教学的广度和深度。

高校要多增加资金投入，建设虚拟仿真实验室与案例库，将抽象理论转化为可视化、交互式学习资源；各高校要整合案例，避免重复性建设，集中优势开放共享，为学生提供更多更好的线上资源。

（三）强化“大师资”队伍协同建设

跨学段联合培养定期举办大中小学思政课教师集体备课、教学展示与专题研修，各层级教师通过开展“交互授课”“听课评课”活动，优化教学设计，提高教学能力，帮助高校教师了解中小学教学需求，避免实践教学内容重复或断层。

建立“高校导师 + 中小学教师”结对机制，联合指导学生实践项目，通过结对共建中的教师协作，让学生能体验分层次的实践教学项目。

多元主体参与高校思政教育，增设社会兼职思政课教师，引入地方党政干部、非遗传承人、红色基地讲解员等参与实践教学，如引入本地能工巧匠讲授工匠精神和实践研修，法官宣讲法治精神和参与法庭庭审，构建“大思政”育人共同体。

（四）深化课程建设与品牌辐射

打造示范性思政金课，可围绕同一主题设计分层实践课程，覆盖全学段，形成“理论 + 实践”“校内 + 校外”融合模式。结合地方特色，增强课程吸引力与文化感染力。

建立一体化教学成果展示平台，通过案例汇编、短视频、图片等形式传播优秀经验，教学成果供不同层次学生免费使用。

在教学研究方面，需要设立专项课题支持实践教学研究，推动科研成果反哺教学改革；在教学评价方面，通过构建“过程性评价 + 结果性评价”体系，关注学生在实践中的情感体验、社会责任感提升等隐性指标，改革思政课的评价体系，引入第三方评估与社会反馈机制，确保实践教学贴近社会需求，并将实践教学成效纳入高校思政课教师考核与职称评定，激发教师积极性。

四、结论

提升高校思政课实践教学实效性需以一体化思维贯穿始终，通过机制和教学创新、整合资源、以技术赋能覆盖场景、靠师资协同打破隔离，最终实现从“单一课堂”到“全面育人”的转变。未来需进一步深化校地合作、强化数字技术应用，推动实践教学从“重形式”迈向“重效果”，为培养担当民族复兴重任的时代新人提供坚实支撑。

作 者 简 介： 刘 一 凡（1979——）， 女， 汉 族， 湖 北 武 汉 人（430071），教师，讲师，法学专业，硕士学历，研究方向：党史党建、法治。

基金项目：省教育科学规划 2023 年度课题：大中小学思想政治教育一体化视域下高校思政课实践教学实效性提升策略研究，项目编号：2023GB283