高职院校打造思政“金课”路径研究

党的十八大以来，对思政课的重视程度越来越高，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是推进新思想“三进”工作的重要抓手，能够教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信仰、中华民族伟大复兴的信心。能否办好思政课成为衡量高职院校思政教育成果的重要指标，而要办好思政课，需要汇集各方合力，学校、社会甚至企业，都需要参与到思政教育的行动中。

一、高职院校打造思政“金课”意义重大

（一）打造思政“金课”有力推进“三全育人”改革。打造思政“金课”工作绝不是只是马克思主义学院或者教务部门的事情，而是全校全员、全过程、全方位都应该参与的育人工作。在新时代，要把思政“金课”打造好，就要充分调动全校各部门的力量，用新思想铸魂育人，尤其是高职院校的学生，文化水平相对偏弱，容易受到非主流思潮的影响，发挥思政课堂的教育意义尤显重要。打造思政“金课”有助于凝聚立德树人合力，也是高职院校形成育人合力的关键途径。

（二）打造思政“金课”能够坚定青年学子信仰。思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势。高职院校就是要旗帜鲜明的坚持为党育人、为国育才，坚持在党的领导下理直气壮地开好思政课，不断增强高职学生对中国共产党的心里的理解和认同，才能培养更多具有家国观念的时代新人。通过思政课堂教育，不断强化高职生对党的政治认同、思想认同、情感认同，要在组织课堂备课中，把革命前辈的故事讲出来，讲的明，讲得好，用好中华优秀传统文化，用好无数革命先烈的故事，使广大学子内化于心、外化于行，不断培养更好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）打造思政“金课”要能够激扬青年学子的斗志。当今社会“躺平”思想日益蔓延，相当一部分高职生思想受到影响，通过思政课堂教育能够在一定程度上推进青年学子树立积极奋进的价值观，不仅能引导广大青年增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，更能激发广大青年“为党为国奋斗”的历史使命和责任担当。要通过思政课堂春风化雨般地教育，鼓励高职生努力把知识转化为行动，把知识和才能书写在祖国的大地上，做到在实践中体验、在实践中思考、在实践中成长。让青年学子自觉成为社会主义现代化强国建设的实干家和笃行者。

二、当前高职院校打造思政“金课”存在的一些问题

（一）高职学生的理解能力和主观认识不足。高职学生的认识中，专业课是最重要的，思政课没有专业课重要，从而主观认识不足。此外高职学生本身人文科学知识基础较为薄弱，对思政课的理解和认识也存在一定认识缺陷，学生对思政课的重视度不够，学习动机缺乏动力，上课效率自然就存在折扣。

（二）教师对理论内在逻辑认识和理解能力不足。思想政治理论课教师作为传道授业解惑者 , 要先明道信道 , 始终坚持政治性、理论性、思想性 ; 还需要准确把握教材的内在结构、理论逻辑等内容。而新思想博大精深，涉及政治、经济、文化等方方面面，教师自身的学习能不能及时跟住新时代的要求，能不能熟练精准的掌握新思想的精神内涵，这也是制约思政“金课”打造的重要因素。

（三）思政课的教学方式还有待提升。思政课理论的传授，往往采用讲授法为主的“教师发现和传授教学内容”模式，能使学生在较短的时间获得大量的知识，但是也存在一种天然的缺陷，那就是课堂容易枯燥乏味，引发学生的逆反心理和厌学情绪，课堂和学生脱节现象出现，教学呈现出弱化甚至是无效。

三、高职院校打造思政“金课”的路径研究及对策

（一）丰富课堂内容。让思政课真正成为一门“金课”，就要坚持内容为王。思政课要紧跟时代要求，要体现时代发展的方向，要根据时代的变化，扎根中国大地，扎根社会主义现代化发展的需要，以新时代党的创新理论为引领，及时将党的创新理论成果融入思政课教学，使课程内容能够贴近时代，因时而新，进而更好推动课程入脑入心、见行见效。要关注学生的难点和重点，直面真问题、探究真问题、真回答问题。

（二）创新教学方法。大力推进思政课实效计划，以提升思政课教学方式方法为突破口。创新思政课的表达方式，坚持用通俗化、生活化、时代化的语言，用讲故事的思维、故事化的设计，生动活泼、深入浅出地讲道理。要讲好新时代新变化，讲好新时代取得的新成就，学会运用最新的案例，以案例阐述新时代的变化，把案例讲到学生心坎上，让学生爱听爱学、听懂学会。采用更加丰富的形式来展现新时代的成就，比如尝试将更多优秀文艺作品融入思政课，运用其艺术性和感染力，实现思想情感化，讲出课程的“思政味”。采用翻转课堂的方式，要学生自己讲身边事身边人，充分了解学生认知水平，找准学生兴趣点，让学生自己感悟新时代的变化。

（三）大力开展衔接互促。全面落实新思想中对中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、社会主义先进文化、革命文化等要求。实施中华优秀传统文化传承发展工程。推进传统文化教育校内全覆盖，开展传统文化进社区、进中小学、出国门等系列活动。实施社会主义核心价值观贯通工程。将社会主义核心价值观贯通教书育人全过程，开发学生践行社会主义核心价值观考评指标体系并纳入第二课堂成绩单，必修 2 学分。实施红色基因根植工程。开发红色文化选修课，创作一批以革命文化为内涵的网络作品，持续开展“传承红色基因、担当复兴重任”主题教育活动。实施社会主义先进文化浸润工程。

（四）发挥教师关键作用。办好思政课，关键在教师。要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。建立思政理论课教学资源库，优化示范课堂、教案评比、教师职业能力比赛三大常态化教研活动。师资创优，实施骨干教师、优秀教学团队项目培育，建设名师工作室。机制创优，建立思政课教师绩效考核办法，实施“8 字螺旋”教学诊改，建立思政课教师课堂教学退出机制。实施“全员育人能力提升计划”。分层分类开展培训研修，提升教师尤其是专业教师思政育人能力，汇聚合力打通育人“最后一公里”。

高职院校打造思政“金课”是一个系统性工程，思政课教师要认真观察落实上级要求，高职院校要深度推进思政教学改革，开展“开放式课堂”等多形式的培训，改进思政教育的评价激励机制，要把党的创新理论讲的更加生动，更加鲜活，大力提升思政课堂的亲和力和思想性。

参考文献

[1] 周序 ; 张春莉 ; 大学“金课”长什么样：深度学习的视角 [J];河南师范大学学报( 哲学社会科学版);2023,01.

[2] 吴兴泉 ; 陈士华 ; 刘素华 ; 高校金课建设的时代背景与实现策略 [J]; 教育现代化 ;2019，72.

[3] 汪小红 ; 试论“翻转课堂”对现代大学教师培训的启示 [J]; 贵州师范学院学报 ;2015,01.

（校级课题：高职院校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作路径研究，课题号：MY024B02）