校园文学在小学语文教学中的应用策略研究

摘要：小学语文学科作为培养学生综合素养的重要学科之一，随着素质教育发展不断深入，传统教育教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需求，也很难确保课程教学质量，推动学生实现全面发展。将校园文学科学应用到小学语文教学之中，不仅可以拓展学生知识储备，也可以培养学生人文素养，推动学生实现全面发展。为确保小学语文教学中融入校园文学之后的呈现效果，教师应当深入分析校园文学，以掌握情况，科学构建教学方案、环境等，以此为增强教育教学质量，推动学生综合素养的稳步提升奠定基础。

关键词：小学语文；校园文学；应用

引言

校园文学作为落实语文素养训练的有效途径，在传统小学语文教学中，主要以封闭式课堂教学模式为主，学生学习范围局限于教材本身，造成学生能力很难得到有效提升，这对于学生学习与发展不利。而小学语文教师科学应用校园文学，可以培养学生优良文学素养的同时，对于满足新课程标准要求提供契机。小学语文教师在实际应用校园文学期间，应更多关注实践，构建一个优质且开发性语文学习境界，打通课堂生活与社会生活之间的关联，构建一个良好氛围，促进小学语文课堂教学工作顺利进行，推动学生健康发展。

一、深入感悟校园文学，提升语文教学实践水平

校园文学作为一个多义概念，从文学角度分析，其主要是以校园为主题的文字，与其他文学概念并置，也是现如今使用最为频繁的教与学与文学的复合概念。同时也是指校园文学活动课程作为学校课程的组成部分，校园文学创作与作家作品作为文学的重要组成部分等。由于小学生想象力丰富，对于诸多事物充满了好奇心与求知欲，校园文学中大多数是以校园为主题的文字，对于拓展学生知识储备，培育学生文学素养、高尚情操、正确的价值观等都具有积极作用。为更好开展小学语文教育教学工作，教师应当深入分析校园文学，积极了解校园文学所表达的含义，以及校园文学的作用与魅力，积极提升自身文化水平与能力，这样才能在实际教学中，更游刃有余的运用校园文学开展小学语文教学工作。教师在游览大量书籍过程中，不仅可以提升教师本身感悟能力之外，也可以为自身后续教学工作提供支持，丰富学生知识面，增强学生实践水平，促进学生综合素养的有效提升。

二、指导学生进行童话创作，培养学生想象能力

是否具备较强想象力，关系到学生写作能力，以及今后的学习与发展。由此可以发现，小学语文教师在教育教学中，应重视培养学生想象能力，通过组织学生进行童话创作，其不仅可以培养学生想象能力，还能激发学生创作热情，提升学生写作能力，感悟写作的魅力与价值，领悟写作的技巧。由于童话创作属于浪漫主义创作方式，这类创作并没有现成的材料供给学生选择，教师可以积极鼓励学生，充分发挥自身想象力进行创作。虽然这对于小学生来讲，难度较高，更不用说写出真实感人的作品难度更大，所以教师应将学生创作热情充分激发出来，以此为基础，教导学生正确的写作方式，以及严谨的创作方式。让学生自主进行创作，而教师依据学生所创作的情况，进行针对性评价，让学生对自身作品进行修改，逐步提升学生写作能力与想象能力。古往今来，众多虚拟人物纷纷登场，在海洋、森林、天空中，展开不一样的故事，如真善美、假丑恶的殊死搏斗，虽然学生所创作的故事中，并没有很多耐人寻味的含义，让人无法看懂其中所表达的含义，也没有一些矫揉造作的呻吟，但其中所表达的内容更为真实、有趣，能够展示出学生年轻、纯洁的心灵，让教师、同学能够感受到学生所想要表达的内容，学习到不同写作手法等。

三、以校园文学培养学生写作能力

在新课程改革下，更多关注学生本身，在小学语文教学中，教师除了教导学生语文知识与技能之外，还需要重视学生对语文学习的感悟与体验，积极倡导培养学生自主学习，提升学生自主性、综合性。而校园文学活动本身具有较强实践性、自主性、综合性的特点，这对于培养学生综合素养而言具有积极作用。作文作为小学语文学科的重要组成部分，作文课堂教学本身具有较强规范性，教师不仅需要教导学生写作技巧与能力之外，还需要帮助学生构建写作基本构架，但实际上，其并不能兼顾、满足所有学生，因每一个学生都是独立的个体，学生能力、兴趣等各个方面都存在一定差异性，而校园文学可以很好弥补这一缺点，让小学生在学习过程中，更好表达自身。所以教师开展写作教学期间，可以将校园文学科学融入其中，引导学生自主思考、观察、分辨，并寻找高尚的人生观、价值观等，这些都是需要教师的合理引导之下，逐步帮助学生形成。

四、重视文学的文体与美学特征，调动学生学习兴趣

在小学语文教育教学中，学生作为教学的主体，优质的校园文学不仅可以丰富学生知识储备，拓展课堂教学内容之外，对于调动学生学习兴趣，帮助学生积累更多写作素材等都具有积极作用。因此，在小学语文教学中，科学融入校园文学，并与学生进行切实有效的交流、沟通，了解学生实际情况，鼓励学生自主进行优质课外资源的阅读，以此培养学生形成优良的阅读学习习惯。校园文学与其他文学作品有所不同，其更多以校园为主，其所具备独特的文体特征与美学特征，更适合当前学生学习与发展学习。由于小学生在思想、身心、人格等各个方面都处于发展中阶段，处于这个阶段学生对于事物等理解都处于表面，而校园文学所涵盖的内容较为丰富，而且更符合当前学生学习、年龄需求，教师科学应用校园文学，可以帮助学生身心实现健康发展的同时，也可激发学生的学习兴趣，增强学生学习质量，培养学生综合素养。

五、结束语

综上所述，大力繁荣校园文学，积极开展多样化的校园文学活动，让学生在优质的校园文学氛围的熏陶之下，可以有效提升学生学习兴趣，使得学生写作能力、阅读能力等，都能得到有效提升之外，对于促进学生实现全面发展等都具有积极作用。所以说，教师要想更好培养学生综合素养，摆脱传统教学所存在的局限性与困难，教师应当立足于校园文学，积极对自身教育教学方法进行改革，构建优质教学氛围，积极学习更多先进有效的教学模式，以及思考如何将校园文学融入到小学语文教学之中，实现相互借鉴、相互促进、共同提升的这一目标。

参考文献：

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