初中生课堂参与度与英语成绩的相关性研究

摘要：本研究旨在探究初中生课堂参与度与英语成绩之间的相关性，以 100 名初中生作为研究对象，运用问卷调查、课堂观察及成绩分析等研究方法，对收集的数据进行统计分析。结果表明，初中生课堂参与度与英语成绩之间存在显著的正相关关系，积极的课堂参与对提升英语成绩具有重要作用。这一研究结果为初中英语教学提供了参考依据，有助于教师通过提高学生课堂参与度来改善教学效果，提升学生的英语学习成绩。

关键词： 初中生；课堂参与度；英语成绩；相关性

一、引言

（一）研究背景

随着教育改革的不断推进，课堂教学的有效性成为教育领域关注的重点。课堂参与度作为衡量学生学习积极性和主动性的重要指标，对学生的学习效果有着重要影响。英语作为初中阶段的重要学科，提高学生的英语成绩是英语教学的重要目标之一。了解初中生课堂参与度与英语成绩之间的相关性，对于改进英语教学方法、提高教学质量具有重要的现实意义。

（二）研究目的

本研究旨在探讨初中生课堂参与度与英语成绩之间是否存在相关性，以及这种相关性的具体表现形式。通过研究，为初中英语教师提供教学建议，以促进学生积极参与课堂，提高英语学习成绩。

二、研究方法

（一）研究对象

选取某中学初二年级的 100 名学生作为研究对象，涵盖不同性别、不同学习层次的学生，以确保样本的代表性。

（二）研究工具

问卷从行为参与、认知参与和情感参与三个维度设计，共 20 个题目，采用 Likert 5 级评分法，从 “完全不符合” 到 “完全符合” 分别计 1 - 5 分。通过问卷调查了解学生在课堂上的参与情况。

设计课堂观察量表，观察学生在课堂上的发言次数、小组讨论参与度、注意力集中程度等行为表现，对学生的课堂参与度进行客观记录。

收集研究对象最近一次期末考试的英语成绩，作为衡量学生英语学习成果的指标。

（三）研究步骤

向 100 名研究对象发放课堂参与度调查问卷，共发放问卷 100 份，回收有效问卷 96 份，有效回收率为 96%。

在英语课堂上，采用课堂观察量表对学生的课堂参与行为进行观察记录，每个学生观察不少于 3 次英语课，以确保观察结果的可靠性。

对问卷调查数据和课堂观察数据进行整理，运用 SPSS 统计软件对课堂参与度数据和英语成绩数据进行相关性分析，探讨两者之间的相关性。

三、研究结果

（一）课堂参与度的总体情况

通过对问卷调查数据和课堂观察数据的分析，发现初中生课堂参与度整体处于中等水平。其中，行为参与度得分较高，认知参与度和情感参与度得分相对较低。在行为参与方面，学生在课堂上的发言次数和小组讨论参与度较好，但在主动提问和拓展学习方面表现不足；在认知参与方面，学生对知识的理解和应用能力有待提高；在情感参与方面，部分学生对英语学习缺乏兴趣和热情。

（二）课堂参与度与英语成绩的相关性分析

运用 SPSS 统计软件对课堂参与度数据和英语成绩数据进行相关性分析，结果显示，课堂参与度与英语成绩之间存在显著的正相关关系（r = 0.68，p < 0.01）。这表明，学生的课堂参与度越高，其英语成绩也越高。进一步分析发现，行为参与、认知参与和情感参与三个维度与英语成绩之间均存在显著的正相关关系，其中情感参与与英语成绩的相关性最强（r = 0.72，p < 0.01）。

四、讨论

（一）课堂参与度对英语成绩的影响

研究结果表明，课堂参与度与英语成绩之间存在显著的正相关关系，这与以往的研究结果一致。积极的课堂参与能够促进学生对知识的理解和掌握，提高学生的学习效果。在英语课堂上，学生通过积极发言、参与小组讨论等行为参与活动，能够锻炼自己的英语口语表达能力和思维能力；通过深入思考问题、主动探索知识等认知参与活动，能够加深对英语知识的理解和应用；通过对英语学习产生兴趣和热情等情感参与活动，能够激发学生的学习动力，提高学习的积极性和主动性。因此，提高学生的课堂参与度是提高英语成绩的重要途径之一。

（二）不同维度课堂参与度对英语成绩的影响差异

研究结果还发现，情感参与与英语成绩的相关性最强，这说明学生对英语学习的兴趣和热情对英语成绩的影响最为显著。当学生对英语学习充满兴趣和热情时，他们会更加主动地参与课堂活动，积极探索知识，从而提高学习效果。行为参与和认知参与也对英语成绩有着重要影响，但相对情感参与而言，其影响程度稍弱。因此，在英语教学中，教师不仅要关注学生的行为参与和认知参与，更要注重培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生的学习动力。

五、教学建议

（一）激发学生的学习兴趣

教师可以采用多样化的教学方法和手段，如游戏教学、情境教学、多媒体教学等，激发学生对英语学习的兴趣。例如，在英语课堂上开展英语单词竞赛、英语角色扮演等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；创设真实的英语情境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高学生的英语口语表达能力；利用多媒体资源，如英语歌曲、英语电影等，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

（二）鼓励学生积极参与课堂

教师要为学生提供更多的参与机会，鼓励学生积极发言、参与小组讨论、主动提问等。在课堂教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神；对于学生的发言和表现，教师要及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

（三）关注学生的情感需求

教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。在教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，理解学生的学习困难和心理压力，及时给予学生关心和帮助。当学生在学习中遇到挫折时，教师要鼓励学生勇敢面对困难，帮助学生分析问题、解决问题，让学生感受到教师的关爱和支持。

六、结论

在本项研究中，我们对100名初中生的课堂参与度与他们的英语成绩之间的相关性进行了深入的分析和探讨。通过严谨的统计方法和数据分析，我们发现了一个非常重要的现象：课堂参与度与英语成绩之间存在着显著的正相关关系。这意味着，那些在课堂上表现出更高参与度的学生，往往在英语学科上也取得了更好的成绩。进一步的研究表明，积极的课堂参与对于提升学生的英语成绩具有不可忽视的积极作用。因此，我们得出结论，在初中英语教学的过程中，教师应当采取一系列有效的措施，以提高学生的课堂参与度。这些措施可能包括创造更多互动性强的课堂活动，鼓励学生主动发言和提问，以及采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和热情。通过这些方式，可以促进学生更加积极地参与到课堂学习中来，从而有助于提高他们的英语学习成绩。

然而，本研究也存在一些局限性，这需要我们在解读研究结果时保持谨慎。首先，我们的研究样本仅限于某一所中学初二年级的学生，这可能使得研究结果在推广到其他年级或其他学校时受到一定的限制。此外，由于样本量的限制，我们无法完全排除其他可能影响英语成绩的因素，如学生的家庭背景、个人学习习惯等。因此，未来的研究应当考虑扩大样本的范围，不仅包括不同年级的学生，还可以考虑不同地区、不同类型的学校，以便更全面地了解课堂参与度与英语成绩之间的关系。通过这样的研究设计，我们可以为初中英语教学提供更加具体、有针对性的建议，帮助教师更有效地提高学生的课堂参与度，进而促进学生英语成绩的提升。

参考文献

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