浅谈劳动教育课中的德育渗透

摘要：在劳动课中让学生学会劳动，激发学生的劳动热情，养成良好的劳动习惯，形成正确的劳动观和人生观。在劳动教育课中发挥育人功能，筑牢学生的民族共同体意识、培养传承文化的意识、培养创新意识，提高审美能力。

关键词：劳动课 育人 培养意识 提高能力

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。陶行知先生也认为劳动在教育中占据及其重要的地位，他强调在生活中学习，在劳动中成长，劳动即生活，生活即教育。劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，因此，在劳动课中不仅让学生学会劳动，更应该让学生以劳动为载体，激发他们的劳动热情，养成良好的劳动习惯，形成正确的劳动观和人生观，即在注重劳动技能学习的同时，把“德”更好地渗透进“劳”里。要想充分将劳动教育与德育进行融合，教师就要注重对学生劳动意识的培养，从培养学生的劳动意识着手来开展劳动教育， 让学生真正意识到劳动能够为自己创造价值，并通过自己的劳动产生成就感与价值感，进而积极主动地参与劳动，体谅父母，为父母分忧，有效达到劳动教育与德育相融合的教育目的。可是，怎样才能使“德”更好地渗透进“劳”里呢，这又是每一位劳动教师值得深思的一个问题。长期以来对劳动教育的淡化，导致学生缺乏劳动意识，对劳动课提不起兴趣。因此，想方设法设计一堂可以吸引学生的课，从而提高学生的各种劳动意识，并让学生在课堂上有所收获，这就需要广大的劳动教师多思考，多尝试。下面简单谈一谈本人在平时课堂中的点滴做法。

一、用“粽子”培养传承中华文化的意识

我们中国有五千年的文明史，延续到今天，处处展现出丰富多彩的中国传统文化，因此，继承和发扬中华民族的传统文化，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。劳动对于青少年传承中华优秀传统文化同样具有重要意义，身为劳动课教师深知这一点，也多次尝试在课堂中以传统节日为契机，深挖教学内容，以多种方式呈现中国文化，丰富文化内容，深化文化内涵，提升学生对劳动的认识，帮助学生将传统文化融入自身修养中，潜移默化中把我们中华民族的优秀文化渗透到学生的精神世界里。

以“包粽子”这堂课为例，在讲这堂课之前教者不仅准备好了上课用的东西，更是用PPT把屈原的生平，屈原与粽子的故事，端午节的由来、习俗等文化知识准备得很充足。因为学生在语文课中已经对屈原有所了解，而且还能了解很多端午节的习俗，所以对这节课非常感兴趣。特别是个别学生，之前对端午节，对屈原了解的不够好的学生，通过这节课，更好地体会到了我们国家传统习俗和丰富多彩的节日文化内涵。就这样，学生边热火朝天地谈论屈原、端午节风俗习惯，边包着粽子，也在潜移默化中对我们民族文化有了更进一步的了解。此外，在各种传统节日时，都会做一些相关的劳动，在劳动中自然而然地渗透传统文化意识。

二、用“花草牌”培养创新意识

对于初中生来说，劳动课既可以缓解学习的紧张和压力，也可以调动学生多方面的能力，有效促进学生的发展。教者应该在课堂中注重学生创新思维的培养，鼓励学生在实践操作中学会创新，学会用自己的思维去分析与设计，在劳动与实践过程中不断创新，提升学生自我创新能力。

以“制作花草牌”为例，教学的重点是设计、制作一个花草牌，培养学生的劳动技能和创新意识。学生的创新意识不是一朝一夕就能培养出来的，需要循序渐进的过程。一般像这样的操作课的作品，无能指望大多数学生一次就能做出新颖别致的作品，因为大部分部分学生认为劳动课只求顺利地完成课堂任务。他们不动脑筋，只能中规中矩地设计出一款普普通通的花草牌，如书本模样的，方的，圆的……但是成品在班级里展示出来后，自己就看出了本人的作品与那些认真思考，展开想象后设计出来的一款款别具匠心的设计稿之间的差别，都重新认真地对待了这次的设计，认真在小组内交流，相互提出修改意见，利用小组智慧设计出一款独具匠心的作品并进行制作。在整个过程中，大多数学生都在尽自己的能力，设计，制作，无形中提升了自己的创新能力，动手能力。就这样，像这种操作课，教者无需特意要求学生怎样怎样创新，只要给学生提供足够的展示平台，交流平台，就能自然而然地提高学生的创新意识，创新能力。

三、用“插花”培养学生的审美能力

中国是东方式插花的发源地，人们将大自然中缤纷美丽的花卉，放置于合适的盛器中，用来装饰美化环境，传情明智，并赋予其丰富浓厚的文化内涵。如今人们的物质文化生活日益丰富，家庭插花、互赠鲜花已经非常普及，因此“插花”这堂课是培养学生审美能力的不可多得的好课堂。在课堂中，材料的搭配，色彩的搭配，还是形状的搭配，都需要学生有一定的对美的鉴赏能力。还有，为了使插画作品更加优美，在正式插花前，对作品进行构图设计，确定插花作品的造型样式、主枝和花材等，也是一个提高审美能力的必不可少的过程。除了插花这堂课外，本文中提到的编手链，制作花草牌等课，都能很好地提高学生的审美鉴赏能力。

在这些课堂中，让学生提高审美能力的同时，要正确引导学生明辨是非，树立正确的审美观，严厉制止学生为了凸显自己的特点，贬低别人这种畸形审美的产生，要分辨出美丑善恶。因此，让学生积极参与这种富有美感的劳动课，对学生的德育来说是一种不错的选择。

总之，德育教育融入劳动课就是让学生在劳动与实践中养成热爱劳动，热爱生活的意识与不断创新的能力，在不断地整合与协同中，传承中国文化，逐步形成健康的民族共同体意识，逐步养成健康的审美意识。我们每一位教师都应该牢固树立育人为本的理念，找到德育教育的渗透点，把好的道德种子播撒到学生心中，使学生情感得以陶冶、思想得以净化、品格得以提升，最终成为既有优秀品质，又有动手操作能力，适应新时代社会发展需要的新一代。

参考文献：

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【5】许磊，声乐艺术的功能美学研究，《戏剧之家》，2015年11月23日

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