核心素养视域下的初中英语单元整体作业设计

引言

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域的核心概念。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，旨在培养学生的综合语言运用能力和人文素养。在初中英语教学中，作业是教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能培养学生的自主学习能力和创新精神。然而，传统的初中英语作业设计往往存在碎片化、单一化等问题，缺乏系统性和整体性，难以满足核心素养培养的要求。单元整体作业设计以单元为单位，将单元内的各个知识点和技能进行整合，设计出具有系统性、层次性和综合性的作业，有助于学生在完成作业的过程中全面提升英语学科核心素养。

1 核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的内涵

在核心素养视域下，初中英语单元整体作业设计有着丰富且深刻的内涵。它以初中英语教材单元为基本依托，紧密围绕单元主题与教学目标展开，突破了传统作业碎片化、孤立化的局限。这种作业设计强调对单元内词汇、语法、听说读写等各项语言技能进行有机整合，形成一个相互关联、层层递进的作业体系。作业不再仅仅是知识的简单重复与练习，而是承载着培养学生综合语言运用能力的使命。学生通过完成这些作业，不仅能巩固课堂所学语言知识，更能在实际情境中运用语言，提高语言表达的准确性和流利性。

2 核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的原则

2.1 目标导向原则

目标导向原则是核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的核心指引。在作业设计过程中，教师需紧密围绕单元教学目标以及英语学科核心素养的具体要求展开。单元教学目标明确了学生在该单元学习后应达成的语言知识、技能掌握程度，而英语学科核心素养则涵盖了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。例如，在一个以“节日文化”为主题的单元中，语言能力目标可能是学生能够熟练运用与节日相关的词汇和句型进行交流；文化意识目标为让学生了解不同国家节日的习俗和文化内涵。

2.2 生活化原则

生活化原则强调初中英语单元整体作业设计要紧密联系学生的生活实际。英语作为一门语言工具，其学习的最终目的是应用于生活。将作业内容与学生的日常生活场景相结合，能够让学生感受到英语的实用性和趣味性，从而激发他们学习英语的积极性和主动性。以“购物”主题单元为例，教师可以设计这样的生活化作业：让学生模拟在商场购物的场景，用英语编写一段对话，并和同学进行角色扮演。

2.3 多元评价原则

多元评价原则在核心素养视域下的初中英语单元整体作业设计中至关重要。传统的作业评价往往以教师评价为主，评价方式单一，侧重于对作业结果的对错判断，而忽视了学生的个体差异和努力过程。多元评价原则倡导采用多种评价主体、多种评价方式和多样化的评价标准。评价主体可以包括教师评价、学生自评和互评。教师评价具有专业性和权威性，能够从宏观上把握学生的作业情况，给予针对性的指导和建议。

3 核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的策略

3.1 深度剖析单元主题，构建作业知识网络

在核心素养视域下，初中英语单元整体作业设计首要策略是深度剖析单元主题。教师要对单元教材进行全面、细致的研究，挖掘主题背后的文化内涵、语言要点以及与现实生活的联系。以“旅游”主题单元为例，教师不仅要关注与旅游相关的词汇、句型，如描述景点、规划行程的表达，还要深入理解不同国家旅游文化的差异，以及旅游对当地经济、环境等方面的影响。

3.2 依据学生个体差异，实施分层作业设计

学生之间在学习能力、兴趣爱好和学习基础等方面存在显著差异，因此分层作业设计是重要策略。教师可根据学生的实际情况，将作业分为基础层、提高层和拓展层。基础层作业主要针对学习基础较弱的学生，注重基础知识的巩固。如让学生抄写、默写单元重点词汇和短语，进行简单的语法填空练习，帮助他们夯实语言基础。

3.3 融合跨学科知识，丰富作业内容形式

英语学科与其他学科有着紧密的联系，融合跨学科知识能丰富初中英语单元整体作业的内容和形式。以“科学实验”主题单元为例，教师可结合物理、化学等学科知识，设计英语作业。让学生用英语描述一个简单的科学实验过程，包括实验目的、实验步骤、实验结果等。这不仅要求学生运用英语语言知识，还需要他们理解科学实验的原理和方法。

3.4 借助信息技术手段，创新作业呈现与评价

在当今数字化时代，信息技术为初中英语单元整体作业设计提供了新的途径和方法。教师可以借助多媒体资源，如英语电影、歌曲、动画等，设计生动有趣的作业。例如，让学生观看一部与单元主题相关的英语电影，然后撰写影评或进行角色扮演，模仿电影中的对话。还可以利用在线学习平台，布置互动性作业，如在线词汇竞赛、听力测试等，学生能及时得到反馈。在作业评价方面，信息技术也发挥着重要作用。

4 结语

综上所述，在核心素养视域下，初中英语单元整体作业设计是提升教学质量、培养学生英语学科核心素养的重要举措。通过深入解读单元教材，明确教学目标，整合单元教学内容，设计系统性、层次性、趣味性、实践性的作业，能够满足不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生在完成作业的过程中全面提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在今后的教学中，初中英语教师应不断探索和创新单元整体作业设计的方法和策略，为学生的英语学习提供更加优质、高效的作业资源，推动初中英语教学的改革与发展。

参考文献：

[1] 课程视域下初中英语单元作业设计策略 [J]. 甄寒 . 中小学外语教学( 中学篇 ),2024(02)

[2] 基于单元整体教学的初中英语单元作业设计策略探究[J]. 刘春燕.中小学外语教学 ( 中学篇 ),2023(09)