信息技术赋能小学数学教学创新实践研究

一、引言：

随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛和深入。小学数学作为基础教育的重要组成部分，如何有效融合信息技术，创新教学模式，提升教学质量，成为教育工作者关注的焦点。信息技术以其独特的优势，如丰富的资源、直观的呈现方式、强大的交互功能等，为小学数学教学带来了新的活力和机遇。它能够将抽象的数学知识变得生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。然而，在实际应用过程中，也存在一些问题和挑战，需要我们深入研究和解决。

二、信息技术在小学数学教学中的应用现状：

1、应用的普遍性

随着教育信息化的推进，信息技术在小学数学教学中的应用越来越普遍。大部分学校配备了多媒体教室、电子白板等教学设备，教师们也逐渐掌握了基本的信息技术技能，能够运用 PPT、动画、视频等多媒体资源辅助教学。例如，在讲解图形的认识时，教师通过播放相关的动画视频，让学生直观地看到图形的特征和变化，增强了学生的感性认识。

2、应用的多样性

信息技术在小学数学教学中的应用形式多样。除了常见的多媒体教学，还包括在线教学平台、数学教学软件、教育 APP 等的使用。在线教学平台为学生提供了丰富的学习资源和互动交流的机会，学生可以根据自己的需求自主选择学习内容和时间。数学教学软件则以游戏化、情境化的方式呈现数学知识，让学生在玩中学，提高了学习的趣味性。例如，一些数学口算 APP，通过设置闯关游戏、竞赛等活动，激发学生练习口算的积极性。

3、应用的成效

信息技术的应用在一定程度上提高了小学数学教学的质量和效率。它丰富了教学内容和形式，使课堂更加生动有趣，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，信息技术能够为学生提供个性化的学习支持，满足不同学生的学习需求，促进了学生的个性化发展。例如，通过在线学习平台，教师可以了解学生的学习情况，为学生推送个性化的学习资料和练习，帮助学生更好地掌握知识。

三、信息技术与小学数学教学融合的优势：

1、激发学生学习兴趣

小学生具有好奇心强、注意力易分散的特点。信息技术以其丰富的多媒体资源，如色彩鲜艳的图片、生动有趣的动画、悦耳动听的声音等，能够为学生创造一个充满趣味和吸引力的学习环境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学 “认识人民币” 时，教师利用多媒体展示各种面值的人民币图片，并播放购物的视频片段，让学生仿佛置身于真实的购物场景中，极大地激发了学生的学习热情。

2、突破教学重难点

小学数学中的一些概念和知识较为抽象，学生理解起来有一定的困难。信息技术能够将抽象的知识直观化、形象化，通过动画演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握教学重难点。例如，在讲解 “圆的面积” 时，教师利用动画将圆分割、拼接成近似的长方形，让学生直观地看到圆的面积与长方形面积之间的关系，从而轻松地理解了圆面积公式的推导过程。

3、培养学生思维能力

信息技术的交互性和动态性为学生提供了更多的思考和探索机会，有助于培养学生的思维能力。在教学过程中，教师可以利用信息技术设计一些探究性的问题和活动，引导学生通过自主探究、合作交流等方式解决问题，培养学生的逻辑思维、创新思维和实践能力。例如，在学习 “图形的运动” 时，教师让学生利用几何画板软件自主探索图形的平移、旋转和轴对称等运动规律，学生在操作过程中，不仅加深了对知识的理解，还锻炼了思维能力。

4、提高教学效率

信息技术能够快速、准确地呈现教学内容，节省教师的板书时间，增加课堂教学的信息量。同时，通过在线测试、自动批改作业等功能，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效率。例如，教师利用在线教学平台布置作业，学生完成后系统自动批改并反馈结果，教师可以根据学生的答题情况，有针对性地进行讲解和辅导。

四、信息技术与小学数学教学融合的实践案例：

1、案例一：利用多媒体创设情境，促进学生对数学知识的理解

在教学 “分数的初步认识” 时，教师利用多媒体创设了一个分蛋糕的情境。首先，教师播放了一段小朋友们一起过生日的视频，然后提问：“如果有一个蛋糕，要平均分给 4 个小朋友，每个小朋友能得到多少呢？” 接着，教师通过动画演示将蛋糕平均分成 4 份的过程，并引导学生观察其中的一份，从而引出分数的概念。在这个案例中，多媒体创设的情境生动形象，让学生在具体的情境中感受到了分数的产生和意义，降低了学习难度，提高了学习效果。

2、案例二：借助数学教学软件，培养学生的数学思维和实践能力

某小学在数学教学中引入了一款名为 “数学乐园” 的教学软件。该软件以游戏的形式呈现数学知识，包括数字运算、图形认知、逻辑推理等多个模块。在学习 “20 以内的加减法” 时，教师让学生通过玩软件中的 “加减法闯关” 游戏进行练习。游戏中，学生需要在规定的时间内完成一系列的加减法题目，每答对一题，角色就会前进一格，到达终点即可获得奖励。通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中提高了计算能力，同时也培养了思维的敏捷性和灵活性。

3、案例三：运用在线教学平台，实现个性化教学和学习评价

某学校采用了一款在线教学平台进行数学教学。在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，在平台上发布预习任务、教学视频、课后作业等学习资源。学生可以根据自己的学习进度和能力，自主选择学习内容和时间。例如，在学习 “长方体和正方体的表面积”时，学习能力较强的学生可以通过观看拓展视频，进一步探究表面积在实际生活中的应用；而学习有困难的学生则可以反复观看基础教学视频，进行针对性的练习。同时，平台还会根据学生的学习数据，如观看视频的时长、作业完成情况、测试成绩等，生成详细的学习报告，教师可以根据报告了解每个学生的学习情况，进行个性化的辅导和评价。

五、信息技术与小学数学教学融合存在的问题及改进策略：

1、存在的问题

（1）教师信息技术应用能力参差不齐

部分教师对信息技术的掌握程度有限，只能简单地使用 PPT 等基本工具，对于一些复杂的教学软件和技术，如动画制作、虚拟现实、在线教学平台的深度应用等，缺乏了解和掌握，难以充分发挥信息技术的优势。

（2）信息技术与教学内容融合不深入

一些教师在使用信息技术时，只是将教材内容简单地搬到屏幕上，没有真正将信息技术与教学内容有机融合，缺乏对教学内容的深度挖掘和创新设计。例如，在制作 PPT 时，只是罗列知识点，没有充分利用多媒体的优势来呈现教学内容，导致教学效果不佳。

（3）过度依赖信息技术，忽视传统教学方法的优势

有些教师在教学中过度依赖信息技术，几乎每节课都使用多媒体，忽略了传统教学方法中教师的板书、讲解、演示等对学生学习的重要作用。例如，在一些简单的数学计算教学中，教师完全依赖课件演示，而没有进行必要的板书和讲解，学生难以跟上教师的思路，影响了学习效果。

（4）学生的信息素养有待提高

部分学生对信息技术的认识和使用仅停留在娱乐层面，缺乏利用信息技术进行学习的意识和能力。在课堂上，一些学生可能会被多媒体的花哨内容所吸引，而忽略了学习的重点。同时，学生在信息的筛选、整理和运用方面的能力也较为薄弱。

2、改进策略

1、加强教师信息技术培训，提高教师应用能力

学校和教育部门应加强对教师的信息技术培训，根据教师的不同水平和需求，分层分类开展培训活动。培训内容不仅要包括基本的信息技术操作技能，如多媒体软件的使用、教学资源的制作等，还要涵盖信息技术与学科教学融合的理念和方法，以及如何利用信息技术创新教学模式等方面。通过培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用各种信息技术手段开展教学活动。

2、深入研究教学内容，实现信息技术与教学的深度融合

教师在教学设计时，应深入研究教学内容，根据教学目标和学生的特点，合理选择和运用信息技术。要充分挖掘信息技术的优势，将其与教学内容有机结合，创新教学方法和策略。例如，在教学 “行程问题” 时，可以利用动画模拟物体的运动过程，让学生直观地理解路程、速度和时间之间的关系，而不是简单地展示题目和答案。同时，教师还可以引导学生利用信息技术进行自主探究和合作学习，提高学生的学习效果。

3、合理运用信息技术，发挥传统教学方法的优势

教师应正确认识信息技术与传统教学方法的关系，将两者有机结合，取长补短。在教学过程中，要根据教学内容和实际情况，合理选择教学方法和手段。对于一些抽象、复杂的知识，可以借助信息技术进行直观呈现；而对于一些需要学生动手操作、思考推理的内容，则应发挥传统教学方法的优势，如教师的板书、演示、学生的小组讨论等。例如，在教学 “图形的周长”时，教师可以先通过多媒体展示不同图形的周长计算方法，然后让学生自己动手测量图形的边长，计算周长，加深对知识的理解和掌握。

4、培养学生信息素养，提高学生学习能力

学校应开设专门的信息技术课程，培养学生的信息意识和信息技术操作能力。在数学教学中，教师要有意识地引导学生利用信息技术进行学习，如指导学生如何利用网络资源查找学习资料、如何使用数学教学软件进行自主学习等。同时，教师还要培养学生的信息筛选、整理和运用能力，让学生能够在海量的信息中获取有价值的内容，并运用到学习中。例如，在教学 “统计” 知识时，教师可以让学生通过网络收集相关的数据信息，然后进行整理和分析，制作成统计图表，培养学生的信息素养和实践能力。

六、结论

信息技术与小学数学教学的融合创新为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。通过合理运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，培养学生的思维能力，提高教学效率。然而，在融合过程中还存在一些问题，需要教师、学校和教育部门共同努力，加强教师信息技术培训，深入研究教学内容，合理运用信息技术，培养学生信息素养，以实现信息技术与小学数学教学的深度融合，提升小学数学教学质量，促进学生的全面发展。在未来的教学中，随着信息技术的不断发展和创新，我们应不断探索和实践，充分发挥信息技术的优势，为小学数学教学注入新的活力。

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