数学课堂渗透五育并举的探索

五育并举是由我国著名教育思想家蔡元培先生提出“ 军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废” 的一种思想主张。“ 五育” 并举的教育，从人才培养看，也符合人的核心素养培养的教育规律。

数学教学落实到德智体美劳教育中，教育的首要目标是立德树人。习近平总书记多次强调，“ 培养什么人，怎样培养人，为谁培养人” ，是每一个教育工作者共同的任务和使命。作为一名数学教师，一定要把立德树人放在重要位置，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，让我们的学生在数学课堂上德智体美劳各方面都得到发展。

一、德育教育方面。数学教材包含定义、定理、公理、公式、法则等，相当部分内容是我国数学家创造发明推算出来的，在数学教材的阅读材料中介绍数学家的生平事迹和故事的内容很多，如华师版数学教材阅读材料华罗庚的故事、充满神话色彩的幻方、《九章算术》和我国古老的“ 正负术” 、结绳记事，我国古代人民创造的益智游戏七巧板、勾股定理、杨辉三角等，不胜枚举，这些内容激发了学生对祖国的热爱和对先辈们的敬仰。数学教师结合教学内容，灵活借助这些教学情境，合作探究，促使学生在数学学习中，循序渐进提升自身道德素养。

二、智育教育方面。数学训练的核心素养为：抽象能力、运算能力、推理能力、数据观念、空间观念、几何直观、模型观念、应用意识、创新意识。数学是自然科学的重要基础，数学素养是每个公民应当具备的基本素养，数学知识是以逻辑思维方式对客观世界进行的抽象反映。学生在正确理解数学知识的同时，受到辩证唯物主义教育。例如，数学知识中存在大量对立统一的事物，渗透“ 对立统一” 的思想，如多与少的比较，大与小的比较，增加与减少，动与静的关系，相等与不等，盈余与亏损，精确与近似，有限与无限等概念，既是对立的，又是统一的。通过教学，让学生知道，事物之间既相互联系又变化发展，看待数学问题要全面，要用发展的观点看问题，敢于质疑，小疑小进，大疑大进。数学教学关注的是学生个性的培养，充分发挥每个学生学习所长，各有所得。

三、体育教育方面。用数学方法研究体育运动是从本世纪七十年代开始。1973 年，美国应用数学家 J.B.开勒发表了赛跑的理论，并用他发表的理论指导运动员进行训练，取得较好的成绩。《数学课程标准》指出，数学学习须从学生熟悉的生活情境中提供观察和动手操作的机会，使他们感受到数学离自己就是那么的近，感受到数学的乐趣和用途，对数学产生亲和感。如学习了《圆》之后，投掷铅球运动，地面被铅球砸出的小坑是圆形，根据小坑的深度和小坑的直径，利用垂径定理计算铅球的直径；又如学习了《二次函数》后，篮球运动员跳起投出的篮球飞行路径，就是一条漂亮的抛物线，利用二次函数知识解决球飞行中的相关问题，激发学生对数学的爱好和兴趣。

四、美育教育方面。在五育并举的背景下，初中数学课程承担着美育的教育重任，教师在开展课堂教学时，应立足于数学教育与美育联系，引导学生在学习数学时，感悟数学的美，数学的美包含数学语言简洁美、和谐对称美、数形结合美、抽象美等。曾获得“ 最美的数学定理” 称号的欧拉公式:顶点数（V） + 面数（F）-棱数（E） ⁼² 堪称"简洁美"的典范。世间多面体有千千万，但都满足欧拉给出的公式，无不令人惊叹！著名的黄金分割比，即 0.61803398⋯达·芬奇称黄金分割比为“ 神圣比例” ，各部分满足黄金分割比的物体才是最美的。通过数学美的教育，促使学生在学习中，感悟数学中蕴含的美感，最终提升学生的审美素养。

五、劳育教育方面。在学生成才的路上，劳动教育尤为重要，是走向成功的重要途径，数学教师在开展课堂教学时，将劳动教育和数学教学有机融合，引导学生用数学知识分析问题、思考问题、解决问题，循序渐进的提升劳动实践能力，将数学知识与生活问题有效结合，不仅能实现数学知识的应用，在解决生活问题的同时，自身的劳动能力也得到锻炼。如在完成《概率与统计》的教学后，要求学生课后对自己家的全年用电量进行调查统计，算出每月用电量的平均数、中位数、众数、方差等，同时将调查数据进行分析、整理并形成报告；又如学习完增长率问题的打折问题后，学生去商场买衣服和老板砍价。在这些社会实践中，学生既获得了数学知识，也锻炼了生活能力，同时学生在理财方面已得到锤炼，并逐渐形成良好的节约品质，真正落实了五育的要求。

综上论述，在“ 立德树人” 背景下，实现五育与数学课堂的有效融合，成为一线教师关注的重点，结合“ 五育” 的内涵，遵循教育教学规律，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。作为一名新时代初中数学教师，在工作的过程中要深入学习“ 五育并举” 教学的内涵，积极探究在教育实践中实施“ 五育并举” 的教育方针的有效策略，让学生在数学课堂上德智体美劳各方面都得到发展。

参考文献：

[1]义务教育数学课程标准（2022 年版）.北京师范大学出版社.2022.

[2]付晓秋.以美育人、五育并举的一体化育人模式.清华大学出版社.2022.

[3]王圣春.五育并举、立德育人.华东师范大学出版社.2020.

[4]汤广全.自由与和谐-蔡元培“ 五育并举” 观研究.巴蜀书社.2009.