教学评一体化视角下小学语文课堂互动模式构建与实践研究

一、教学评一体化的内涵及对小学语文课堂互动的意义

教学评一体化的内涵

教学评一体化是指在教学过程中，将教学目标、教学活动和评价有机结合，使评价不仅是对教学结果的检验，更是教学过程的重要组成部分。评价信息能够及时反馈给教师和学生，帮助教师调整教学策略，引导学生改进学习方法，从而实现教学目标的达成。在小学语文教学中，教学评一体化要求教师在设计教学活动时，充分考虑评价的因素，使教学与评价相互促进、相互依存。

对小学语文课堂互动的意义

教学评一体化为小学语文课堂互动提供了明确的方向和标准。通过一体化的评价体系，教师可以更精准地了解学生的学习需求和学习状况，从而设计出更具针对性的互动活动。例如，在阅读教学中，教师可以根据评价结果了解学生在阅读理解、语感培养等方面的不足，进而组织小组讨论、角色扮演等互动活动，有针对性地提升学生的能力。评价也可以作为互动活动的一部分，激发学生的参与热情，提高课堂互动的有效性。

二、当前小学语文课堂互动存在的问题——结合部编版教材案例分析

互动形式单一

在一些小学语文课堂上，互动形式主要以教师提问、学生回答为主，缺乏多样化的互动方式。以部编版一年级上册《四季》这篇课文为例，部分教师在教学过程中，只是简单地提问学生“ 四季分别有什么特点” ，学生机械地回答，课堂气氛沉闷。这种单一的互动形式无法充分调动学生的积极性和主动性，限制了学生的思维发展。

互动深度不够

虽然课堂上有互动活动，但互动往往停留在表面，缺乏深度。比如在学习部编版三年级上册《秋天的雨》时，教师组织学生讨论“ 秋天的雨给大地带来了哪些变化” ，学生只是简单地列举文中的内容，没有深入思考秋天的雨与自然、生活的联系。这种浅层次的互动无法引导学生进行深入探究，难以培养学生的分析问题和解决问题的能力。

评价与互动脱节

在课堂互动中，评价往往与互动活动脱节。教师在学生参与互动后，只是简单地给予“ 对” 或“ 不对” 的评价，没有将评价与教学目标和互动活动紧密结合。例如在学习部编版五年级上册《松鼠》时，教师组织学生进行小组合作探究松鼠的生活习性，但在评价时，没有根据小组合作的表现、探究成果等方面进行全面评价，无法为后续的教学和互动提供有效的指导。

三、教学评一体化视角下小学语文课堂互动模式的构建策略

设计多样化的互动形式

教师应根据部编版教材的特点和教学目标，设计多样化的互动形式。在学习古诗词时，可以采用诗词朗诵比赛、诗词接龙等互动形式，增加课堂的趣味性。以部编版六年级上册《古诗词三首》为例，教师可以组织学生分组进行诗词朗诵比赛，评选出表现优秀的小组，激发学生对古诗词的学习兴趣。还可以利用多媒体资源，开展情景模拟、线上讨论等互动活动，拓宽互动的渠道。

提升互动深度

为了提升互动深度，教师可以引导学生进行深入思考和探究。在教学

部编版四年级下册《琥珀》时，教师可以提出一些具有启发性的问题，如“ 琥珀的形成需要哪些条件？这些条件是如何相互作用的？” 组织学生进行小组探究，鼓励学生查阅资料、进行推理和论证。通过这样的互动活动，培养学生的科学思维和探究能力。

实现评价与互动的有机结合

教师应将评价贯穿于互动活动的全过程。在互动前，明确评价标准，让学生清楚知道自己的努力方向。在互动过程中，及时给予学生反馈和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题。在互动结束后，对学生的表现进行全面评价，并将评价结果作为后续教学和互动的依据。例如在学习部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》时，教师在小组表演互动活动前，制定表演的评价标准，包括表情、语言、动作等方面。在表演过程中，观察学生的表现，及时给予指导和评价。表演结束后，根据评价标准对各小组进行打分，并分析学生在表演中存在的问题，为下一次的互动活动提供参考。

四、教学评一体化视角下小学语文课堂互动模式的实践方法

基于项目式学习的互动实践

以部编版五年级下册《遨游汉字王国》这一综合性学习单元为例，教师可以采用项目式学习的方法开展互动实践。教师将学生分成小组，让每个小组选择一个与汉字相关的项目，如“ 汉字的起源与演变” “ 有趣的汉字谐音” 等。在项目实施过程中，小组内成员分工合作，通过查阅资料、实地调查等方式收集信息，并进行整理和分析。在这个过程中，教师定期组织小组汇报和交流活动，让各小组分享自己的进展和遇到的问题。教师根据学生的表现进行评价，及时给予指导和建议。通过项目式学习，学生在互动中不仅学到了知识，还培养了团队合作能力和自主学习能力。

利用信息化手段促进互动

随着信息技术的发展，教师可以利用信息化手段促进课堂互动。例如，教师可以利用在线教学平台，发布学习任务和讨论话题，让学生在课后进行交流和讨论。在学习部编版六年级下册《北京的春节》时，教师可以在平台上展示老北京春节的图片和视频，引导学生讨论“ 现代春节与老北京春节有哪些相同和不同之处” 。学生可以在平台上发表自己的观点，教师可以实时查看学生的发言，并进行评价和引导。教师还可以利用教学软件进行课堂投票、抢答等互动活动，提高学生的参与度。

结语

教学评一体化视角下的小学语文课堂互动模式构建与实践是提升小学语文教学质量的重要途径。通过解决当前课堂互动中存在的问题，构建多样化、有深度的互动模式，并采用有效的实践方法，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效果。教师应不断探索和创新，将教学评一体化理念更好地融入小学语文课堂互动中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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