立足学生本真，关注心理健康

生本理念，是指以学生为核心，尊重学生的发展需求，将传统教育中的“教师如何教”转向为现代化教育中的“学生如何学”，更强调学生的主动性和创造性。然而在实际的初中德育心理健康教育中，许多教师更多是根据《中小学德育教育工作指南》或《中小学心理健康教育指导纲要》的教育目标设计的教育内容，却忽视了学生的发展需求。而初中阶段的学生自我意识已经觉醒，对世界充满了质疑，传统教育模式更容易激发学生的逆反心理，导致德育与心理健康教育的成效一般。为了解决以上问题，本文结合教育实践，探索了在生本理念下如何开展初中德育心理健康教育的问题。

一、立足学生需求，设计个性方案

在生本理念下的初中德育心理健康教育中，教师需要在日常的校园生活中紧密关注学生，充分了解学生的发展需求，进而设计针对性的教育方案，及时帮助学生解决心理健康问题，同时渗透德育思想，以促进学生的良好发展[1]。

例如，我班级中有一个性格上自卑的学生，在班级活动中的参与度比较低，遇到困难很容易逃避。在注意到该学生的情况之后，我就设计了个性方案，对该学生进行引导：在日常生活中，我会挖掘该学生身上的优点，并及时给出肯定性评价；当学生遇到困难的时候，我会适当地给出建议，及时帮助解决困难；在初步培养了学生的自信之后，我则鼓励学生设定一个小目标，尝试去完成这个小目标；当学生获得了成就感之后，我鼓励学生继续设定小目标。在这样循序渐进的引导中，学生逐渐走出了自卑心理，变得阳光开朗，在班级中也更乐于交流沟通，甚至主动帮助其他人。这其实就是学生德育素养提升、心理健康发展的具体表现。

二、加强环境建设，优化班级氛围

《荀子》中有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”教师在生本理念下开展初中德育心理健康教育时，需要注重班级环境的建设，通过构建和谐、向上的班级氛围，对学生形成熏陶与影响 [2]。

例如，为了培养学生的坚毅的性格，使学生敢于面对困难，不会因为困难而产生退缩、逃避的心理，我就以“坚毅”为主题，引导学生进行了班级环境的建设：板报制作小组需要搜索与坚毅品质相关的小故事，进行黑板报内容的设计；文化墙小组需要搜索与坚毅品质相关的名言警句，进行文化墙的设计；在图书角中，我也摆放了相关书籍，像《钢铁是怎样炼成的》；等等。在这样的氛围熏陶下，学生也逐渐传承了坚毅的精神，并应用到实际生活中。当然，教师可以根据德育与心理健康教育的教育目标，定期进行班级文化主题的更新，时刻对学生进行影响。通过良好班级氛围的打造，学生传承优秀精神，加强自身建设，不仅德育素养得到了提升，心理也得到了健康发展。

三、巧借家校合作，形成教育合力

无论是德育教育还是心理健康教育，除了需要学校的引导之外，还需要家庭的科学引导。因此，在生本理念下的初中德育心理健康教育中，教师需要通过家校合作，形成教育合力，从多维角度引导学生[3]。

还以前文中心理自卑的学生为例。我在针对该学生制定教育方案之前，就与该学生的家长进行了沟通，了解造成该学生心理自卑的原因。通过交流，我意识到该学生的自卑一部分原因来自家长的打压，即家长总是看不到学生身上的优点，反而一味地对学生施压。在了解到这一问题之后，我就与家长明确了学生的心理问题，并分析了这一心理问题对学生未来可能造成的影响；在提高家长的重视程度之后，我还将制定的个性教育方案分享给了家长，让家长也掌握一些科学教育的方法。正是在家校合作下，学生的校园成长环境、家庭成长环境都得到了优化，才可以在一定时间内走出自卑心理，逐渐可以应对生活中的风雨。

四、建立成长档案，追踪成长轨迹

教师在基于生本理念开展初中德育心理健康教育时，还需要注意建立成长档案，追踪成长轨迹，通过对学生持之以恒的关注与引导，在长时间中帮助学生塑造良好的品格，促进学生的健康成长。

例如，我班级中有一位叛逆心理比较严重的学生。在刚接触该学生时，我就为该学生建立了成长档案。在针对该学生实施一系列针对性教育方案的过程中，我就会在成长档案中生成曲线，确定该教育方案的有效性。比如，为了消除与学生的隔阂，我最开始采用的方式是与学生加强沟通。但在一段时间后，当我生成成长曲线后，发现学生转变的效果并不明显，于是及时调整了教育方案，设计了合作类型的亲子活动，让学生在实践中体验，在合作中学会相互理解，果然学生发生了较大的转变。于是，我继续坚持了这样的教育方案，并在后期继续及时进行调整。在这样的方式下，德育与心理健康教育的质量都得到了保障。

总之，学生是校园生活的主体。教师在开展初中德育心理健康教育的过程中，要重视以学生为本，在充分了解学生的实际情况的基础上，采用科学的措施对学生进行针对性的引导，才有助于学生的健康成长，促进学生提升德育素养。当然，无论是德育素养的培养，还是学生心理的健康发展，都不是一蹴而就的事情。希望本文的几点建议，可以为相关研究带来启发，从而使学生在生本教育理念下获得良好的发展。

参考文献：

[1] 李洪强 . 初中班主任德育教育与心理健康教育的融合创新[J]. 课堂内外 （ 高中版 ），2025，（15）：8-9.

[2] 宋云飞 . 心理健康教育在初中德育工作中应用的实践与思考[J]. 中华活页文选 （ 教师版 ），2025，（07）：175-177.

[3] 陈文建 . 初中德育与心理健康教育融合策略的探究与实践[A].2024 年文化信息发展论坛论文集（五）[C].2024：4.