新高考背景下如何提高数学学习创新能力的研究

新高考改革是我国教育领域的一项重大变革，旨在选拔具有创新精神和实践能力的高素质人才。数学作为基础学科，在新高考中占据重要地位，其考查重点逐渐从单纯的知识记忆转向对数学思维、创新能力和解决实际问题能力的考查。因此，如何在新高考背景下提高学生的数学学习创新能力，成为当前数学教育面临的重要课题。

一、新高考对数学学科及学生创新能力的要求

（一）对数学学科的要求

新高考数学试卷更加着重考查学生数学重点素养，涵盖数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等方面。试题设计贴近生活实际，突出知识的综合运用以及跨学科融合，要求学生具备灵活运用数学知识处理复杂难题的能力。

（二）对学生创新能力的要求

新高考鼓舞学生突破传统思维定式同时培养创新思维、创新能力。在数学学习中然后要求学生能够独立思索、勇于探索，提出新颖的解题思路、方法，善于从不同角度分析难题，具备创新意识以及创新精神。

二、提高学生数学学习创新能力的策略

（一）转变教学理念，树立创新教育观

教师要透彻认识新高考对数学教学要求，转变传统教学观念，树立创新教育观。将培养学生创新能力作为教学重点目标然后留意学生的个体差异、全面发展，鼓舞学生积极参与课堂活动，激发学生创新潜能。在讲解数学概念时，教师可以引导学生经过自主探究、小组联手等方法，自己去发现、总结概念本质特征而不是直接告诉学生答案。这样可以培养学生自主学习能力以及创新思维。

（二）创新教学方法，激发学生创新思维

1. 问题导向教学法

以问题为导向同时引导学生主动思索、探索。教师根据教学内容以及学生实际情况，设计具有启发性、挑战性的难题，激发学生学习兴致以及求知欲，学生在处理难题过程中，需要运用所学知识实行分析、推理、判断，培养创新思维、解决问题能力。在讲解函数最值难题时，教师可以提出这样一种问题：“怎样在一种矩形花园中，用一定长度的篱笆围出面积最大的花园？”学生经过思索和讨论继而可以将实际问题转化为数学模型，运用函数知识求解，加深对函数最值理解、应用。

2. 小组合作学习法

组织学生实行小组协作学习，促进学生之间的交流协作。在小组学习中，学生可以共享自己的想法、观点进而相互启发、学习，拓宽思维视野，同时，还可以培养学生团队协作精神以及沟通能力关于小组联手学习。在实行数学实验或课题研究时，教师可以将学生分成小组，每一个小组负责一种课题。小组成员分工联手，一道完成课题研究以及报告撰写，在这个过程中，学生需要连续地思考和探索从而提出新的思路、方法，因此培养创新能力。

3. 探究式教学法

引导学生实行探究式学习然后让学生在探究过程中发现难题、处理问题。教师可以为学生供给一些探究性的学习材料或情境，让学生自主探究以及发现规律，探究式学习，培养学生观察能力、分析能力以及创新能力。在讲解数列性质时，教师可以让学生探究一些特殊数列规律如斐波那契数列、等差数列等。学生经过观察、分析以及归纳同时可以发现数列通项公式、前 n 项、公式，因此加深对数列性质理解以及应用。

（三）完善评价机制，关注学生创新发展

奠定多元化的教学评价体系进而留意学生学习过程以及创新能力发展。评价方法可以涵盖课堂表现评价、作业评价、项目评价、考试评价等，在评价过程中同时要着重对学生创新思维、创新方法以及创新成果评价，给予肯定以及鼓励，激发学生学习动力以及创新热情。在小组联手学习中，教师可以根据小组讨论情况、联手结果、创新成果等方面实行评价；在数学实践活动中，教师可以根据学生实践报告、处理问题的能力以及创新表现等方面进行评价。

（四）整合课程资源，拓宽学生知识面

教师可以引入一些课外数学资源，如数学史、数学趣题、数学竞赛等，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。数学史可以让学生了解数学的发展历程和数学家的创新故事，激发学生的学习热情和创新精神；数学趣题和数学竞赛可以培养学生的思维能力和创新能力。组织学生开展数学实践活动，如数学建模、数学实验、数学调查等，让学生将数学知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力和创新能力。例如，在讲解统计知识时，教师可以让学生对学校的某项数据进行调查和分析，撰写调查报告。

三、结束语

在新高考背景下，提高学生的数学学习创新能力是数学教育的重要任务。教师要转变教学理念，创新教学方法，整合课程资源，完善评价机制，为学生创造良好的创新学习环境。只有这样，才能更好地适应新高考的要求，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。

参考文献：

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