基于AI的小学英语课堂情境创设与学生文化意识素养提升策略

在信息技术迅猛推进的时代，AI 技术在教育领域的应用范围持续拓展。小学英语作为基础教育关键学科，肩负着培育学生英语语言能力与跨文化交际意识的重任。译林版小学英语教材内容多元，包含诸多不同国家和地区的文化元素，是培养学生文化意识素养的优质素材库。但传统小学英语教学多聚焦词汇与语法，对文化意识培养有所忽视。而基于 AI 的课堂情境创设，可打造更真实、鲜活的语言学习环境，激发学生兴趣，增进其对多元文化的理解与尊重，提升文化意识素养。

一、基于 AI 的小学英语课堂情境创设

（一）符合小学生的认知特点

小学生的思维以形象思维为主，他们更容易在具体的情境中理解和接受知识。AI 技术可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，为学生创造直观、生动的情境，使抽象的语言知识变得具体可感，符合小学生的认知规律，有助于提高学习效果。

（二）丰富教学资源

AI 技术能够整合海量的教学资源，包括不同国家和地区的文化资料、语言学习素材等。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，利用 AI 技术筛选和整合相关资源，为学生提供更加丰富、多样的学习材料，拓宽学生的文化视野。

（三）增强互动性

传统的英语课堂互动主要局限于师生之间和学生之间的面对面交流。AI 技术可以实现人机互动、生生互动的多元化互动模式。例如，智能语音助手可以与学生进行实时对话练习，虚拟学习伙伴可以陪伴学生一起完成学习任务，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的参与度。

二、小学英语教学中文化意识素养培养的现状与问题

（一）现状

目前，部分小学英语教师已经开始意识到文化意识培养的重要性，并在教学中尝试引入一些文化元素。例如，在讲解节日相关内容时，会介绍一些西方节日的习俗和文化背景。然而，这些文化知识的传授往往比较零散，缺乏系统性和深度。

（二）问题

当前小学英语教学在文化意识素养培养方面存在明显问题。教学方法上，多数教师仍依赖传统讲授法，以教师为主导，学生被动接受知识，难以主动探索与体验文化。文化资源利用方面，译林版教材虽含丰富文化内容，但教师挖掘不深入，未充分利用教材素材拓展教学。评价体系也不完善，多侧重语言知识与技能考核，缺乏对文化意识素养的明确评价指标与方法。

三、基于 AI 的小学英语课堂情境创设与学生文化意识素养提升策略（一）利用 AI 创设多元化文化情境

小学英语教师可借助 AI 虚拟现实技术打造虚拟旅游情境。提前筛选优质 AI 虚拟旅游软件，如涵盖多国经典景点的资源。课堂上，组织学生佩戴设备，开启“英国大本钟之旅”，让学生观察建筑外观，聆听其历史故事。设置互动环节，学生向虚拟导游提问当地天气、特色美食等，用英语交流。结束后，组织小组讨论，分享感受。也可创建文化体验情境，如模拟国外节日派对，用 AI 生成场景，让学生在虚拟氛围中学习节日相关英

语表达，增强文化认知。

（二）借助 AI 整合文化教学资源

教师应充分利用 AI 技术的资源整合能力，收集和整理与译林版教材相关的文化教学资源，如英语国家的电影、歌曲、绘本等。将这些资源融入到课堂教学中，丰富教学内容。例如，在学习英语国家的节日时，可以播放相关的电影片段或歌曲，让学生更加直观地感受节日的氛围和文化内涵[1]。同时，教师还可以引导学生利用AI 学习平台进行自主学习，拓展文化知识。

（三）开展 AI 辅助的文化实践活动

在英语戏剧表演活动中，教师先确定如《灰姑娘》等经典英语戏剧主题。学生借助 AI 写作助手进行剧本创作，AI 可提供词汇、句式建议。选背景音乐时，利用 AI 音乐生成平台，根据剧情氛围筛选合适曲目。舞台效果设计上，运用 AI 绘图软件绘制舞台布景草图。文化主题演讲活动里，学生用 AI 语音识别软件纠正发音。制作演讲 PPT 时，借助 AI 模板生成工具设计精美页面。活动后，组织学生交流感受，分享从 AI 辅助创作及活动中了解到的英语国家文化价值观与社交礼仪，强化文化意识。

（四）构建基于 AI 的文化意识评价体系

学校可联合技术团队开发智能测评系统，涵盖文化知识、理解、跨文化交际等模块。文化知识模块设置各国节日、习俗等选择题；理解能力模块通过案例分析题考查；交际能力模块模拟跨文化对话场景评估。日常教学中，教师记录学生课堂发言、小组合作表现，查看作业完成质量，统计实践活动参与次数与成果。将智能测评结果与日常表现数据输入评价系统，生成综合报告[2]。及时将报告反馈给学生，以可视化图表呈现优势与短板，并附上针对性学习建议，帮助学生调整学习策略，提升文化意识素养。

（五）提升教师的 AI 应用能力和文化素养

学校可定期组织 AI 技术培训，邀请专家开展讲座，讲解 AI 工具在教学设计、课堂互动等方面的应用，如智能教学软件、AI 课件制作工具等。安排实操课程，让教师分组练习，教师互相交流经验，专家现场指导。文化素养提升方面，学校设立英语文化学习小组，定期分享英语国家文化资料，如书籍、电影等。鼓励教师参加线上文化课程，撰写学习心得[3]。每学期举办文化研讨会，教师交流学习成果。此外，支持教师参加国际文化交流活动，拓宽国际视野，从而更好地引导学生理解和欣赏多元文化。

四、结论

基于 AI 的小学英语课堂情境创设为提升学生的文化意识素养提供了有效的途径。通过利用 AI 技术创设多元化文化情境、整合文化教学资源、开展文化实践活动、构建评价体系以及提升教师能力等策略，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的文化视野，增强学生的跨文化交际能力。在今后的教学中，教师应积极探索和实践，将 AI 技术与小学英语教学深度融合，不断提高学生的文化意识素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]马秀伶. 利用信息技术创设情境，提高小学英语教学实效 [J]. 北京教育（普教版）， 2022， （02）： 94.

[2]许淑楠. 信息技术环境下小学英语教学情境创设的研究 [J]. 英语教师， 2022， 22 （01）： 150-152.

[3]游舸. 信息技术环境下的小学英语教学情境创设 [J]. 教育信息技术， 2013， （Z2）： 64-67.