新课改背景下初中历史教学中家国情怀的渗透策略分析

前言：

随着社会和教育的不断改革，新课改背景下，对学生提出了较高的学习要求，即：教师侧重培养学生综合能力的同时，重视学生家国情怀的培养的问题。初中历史教学期间，教师以实际课堂为前提，分析课堂教学内容，设计教学目标，以此增强学生对相关历史内容的兴趣，基于此，教师教学期间，需要不同教学分析历史人物、场景，合理运用教学设备、多元化手段，以此协助学生加深对历史事件的认知和了解 [1]。除此之外，教师讲解历史事件期间，还需要对不同时期的国家政策、人文、环境等变化进行分析，以此提高学生对国家发展、政策的关注度，进而提升学生对家国情怀的理解，促进学生的综合发展。

一、融合现代网络资源，加深学生对家国情怀的了解

初中历史作为学生学习的重点课程所在，历史教学内容涉及历史事件较多，想要保证学生对家国情怀的深入了解程度，教师授课方式和角度需要适时调整，从家国情怀教育角度出发，创设历史主题，围绕历史人物事迹、国家建设，寻找历史网络视频，安排学生划分小组学习，学习期间，教师还可以寻找一些有趣的历史动画或者纪录片，主动引导学生观看，集中注意力，以此增加学生学习的兴趣。再者，历史网络视频调取期间，教师还可以融入一些历史趣闻、悬疑揭秘等形式，进一步激发学生探索历史的欲望，使家国情怀教育深入渗透初中历史课堂[2]。

以七年级上册“秦王扫六合”为例，教师授课前，利用网络资源对相关资料进行收集，并以智慧课堂的形式渗透家国情怀。授课视频内容选取秦朝灭六国、建立秦朝、建立中央集权统治、从政治、经济、文化、思想及军事巩固统一措施等要点，如：播放反击匈奴、北筑长城的影视片段，引出军事巩固统一的相关历史知识点；待视频播放完毕，教师鼓励学生以小组的形式分析秦朝的特点，深入分析秦国形势，帮助学生思考秦朝的强大，进而了解到国家发展与变法的关系。此外，为进一步优化家国情怀渗透程度，教师可以布置延伸学习内容，让学生以自身感兴趣的话题，自行借助网络资源查询当前国家执行的相关规章制度和外交政策。

二、深入挖掘教材内容，引导学生对家国情怀的挖掘

教师授课期间，深入分析教材内容知识，全方位总结每个章节的历史事件、人物等内容，以教材内容为教学基础，重视中华优秀文化传承，民族精神传承等多个角度，结合多元化教学手段，总结并梳理教学内容，以此提高学生对历史课程的体验感，尊重历史，阐述社会主义核心价值观，深入挖掘教材内容，以此培养学生的家国情怀。

以七年级下册“辉煌的隋唐文化”为例，教师可以把中华优秀文化贯穿教学全过程，同时贯穿民族团结的精神。授课期间，教师先引导学生在课本中认识一些民族团结的知识，如：汉族和藏族之间的友好关系，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，利用视频形式将历史事件进行呈现，同时借鉴历史书籍和电视剧，完整呈现整个历史事件，使学生可以体验到唐朝、藏族的友好交流，提升学生对民族团结的重视，并坚持祖国统一的理念。

三、导入历史史料分析，促进学生对家国情怀的感悟

历史授课期间，教师以学生为主体，积极搜索一些典型的历史事迹或者历史英雄人物、故事，以此激发学生的家国情怀。授课前，有计划、有目标地组织学生参加，同时教师深入了解历史人物的事迹，以确保教师顺利引导学生深入分析，体验英雄人物的家国情怀，进而增强学生的思维训练 [3]。综合考虑史料记载，每个小组相互分享资料，交流课程主题内容，形成学生间的思想碰撞，最后总结自身对家国情绪的体悟。

以八年级下册《中华人民共和国的成立和巩固》的历史知识点授课为例，教师详细调取历史史料，课程全程渗透家国情怀教育，促进学生提升家国情怀核心素养。授课前，鼓励学生提前预习，并收集教材外的国家成立资料，课程中小组学习，教师协助学生进一步完善知识点学习框架，并在课程中穿插《中华人民共和国土地改革法》等，让学生深刻体会到制度建立和改革的优势，再或者穿插《中华民族的抗日战争》中革命先烈毛主席的事迹，引导学生对老一辈革命先烈的家国情绪进行深入体验，并在课后鼓励学生外出，到一些新中国历史遗迹、烈士陵园走走，真实体验到革命先辈的家国情怀，明确现在幸福生活的来之不易，并鼓励学生写一篇感受，提升学生对历史的认同感和民族自豪感。

结束语：

综上所述，新课改背景下，初中历史渗透家国情怀对学生综合发展具有促进作用。家国情怀渗透期间，教师需要融合多元化手段，以学生为主体，课前鼓励学生搜索相关历史史料，课中引导学生体验历史事件、人物的感受，坚定自身立场，提高学生学习参与度的同时，帮助学生积极、主动体验历史，并在课后体验历史文化，积累历史知识，增强自身国民意识，提升患者的家国情怀，以此促进学生对历史的认同感，提升学生对民族和家国的热爱，强化报效祖国的决心，进而为促进国家繁荣发展出一份力。

参考文献：

[1] 邱新花 . 新课改背景下初中历史教学中学生历史素养培养探究 [J].考试周刊 ,2024,18(24):147-150.

[2] 陈 金 鑫 . 初 中 历 史 教 学 关 于 家 国 情 怀 的 培 养 [J]. 教育 ,2024,16(21):123-125.

[3] 苏艳. 初中历史教学中家国情怀渗透策略探究[J]. 文理导航·教育研究与实践 ,2021,34(9):76-77.