课程游戏化里的童真回响：幼儿毕业回忆展，珍藏实践精神的时光诗篇

本论文围绕课程游戏化背景下的幼儿毕业回忆展展开研究，阐述其在珍藏幼儿实践精神、展现课程游戏化成果中的重要意义。通过分析幼儿毕业回忆展的设计理念、实践过程与教育价值，结合具体案例，探讨回忆展如何激发幼儿的主动性与创造性，促进幼儿情感、认知与实践能力的发展。

一、课程游戏化与幼儿毕业回忆展的内涵

（一）课程游戏化的核心要义

课程游戏化强调以幼儿的兴趣和需求为出发点，将游戏作为幼儿学习与发展的基本活动形式。在课程游戏化的实践中，教师打破传统教学的束缚，创设丰富多样的游戏情境，让幼儿在自主探索、合作交流与亲身体验中获取知识、发展能力。课程游戏化注重幼儿的主体性，鼓励幼儿在游戏中主动思考、积极实践，培养幼儿的好奇心、想象力与创造力，促进幼儿身心的全面发展。例如，在“小小建筑师”的游戏化课程中，幼儿通过搭建积木、设计图纸等活动，不仅锻炼了动手能力和空间思维能力，还在团队合作中学会沟通与协作。

（二）幼儿毕业回忆展的定位与特点

幼儿毕业回忆展是幼儿园在幼儿毕业之际举办的主题活动，旨在通过展示幼儿在园期间的学习、生活成果，唤起幼儿对幼儿园生活的美好回忆，激发幼儿的情感共鸣。与其他展览不同，幼儿毕业回忆展具有鲜明的幼儿主体性与情感性特点。展览内容多由幼儿自主参与创作，如绘画作品、手工作品、游戏记录等，充分展现了幼儿的个性与创造力；展览氛围温馨、充满童趣，能够引发幼儿对成长的思考与对未来的憧憬。同时，幼儿毕业回忆展也是家园共育的重要契机，家长可以通过展览更深入地了解幼儿在园的学习与生活情况，增进亲子间的情感交流 [1]。

二、幼儿毕业回忆展的设计与实践

（一）回忆展的主题确定与内容规划

回忆展的主题应紧扣课程游戏化的理念，结合幼儿在园期间的学习与生活经历，体现幼儿的兴趣与成长。例如，以“游戏中的成长足迹”为主题，围绕幼儿参与过的各类游戏化课程，如科学探索游戏、角色扮演游戏、户外体育游戏等，规划展览内容。在内容规划上，可分为多个板块：“创意工坊”展示幼儿的手工制作、绘画作品；“游戏瞬间”通过照片、视频记录幼儿在游戏中的精彩表现；“成长故事”以图文并茂的形式呈现幼儿在游戏化课程中的学习与进步过程。在确定主题与内容时，教师应充分倾听幼儿的想法，鼓励幼儿参与讨论，让幼儿成为回忆展的“小主人”。

（二）幼儿的参与过程与教师的指导策略

在回忆展的筹备过程中，教师应引导幼儿积极参与，充分发挥幼儿的主动性与创造性。例如，在制作展览作品时，教师可为幼儿提供丰富的材料，如彩纸、黏土、废旧物品等，鼓励幼儿根据自己的兴趣与想法进行创作。对于年龄较小、动手能力较弱的幼儿，教师可给予适当的示范与帮助，如指导幼儿如何使用剪刀、粘贴材料；对于能力较强的幼儿，教师则可提出更高的要求，如鼓励幼儿尝试新的创作方法、对作品进行创新设计。在布置展览场地时，教师可组织幼儿一起讨论展览布局，让幼儿参与到展品的摆放、装饰等工作中，培养幼儿的空间规划能力与团队协作能力。同时，教师要关注幼儿在参与过程中的情感体验，及时给予鼓励与支持，让幼儿在愉悦的氛围中完成回忆展的筹备工作。

（三）家园合作的开展与支持

幼儿毕业回忆展的成功举办离不开家长的支持与参与。在筹备阶段，教师可通过家长会、班级群等渠道向家长介绍回忆展的主题、内容与意义，邀请家长协助幼儿收集在园期间的作品、照片等资料，为展览提供素材。家长还可以与幼儿一起制作展览作品，如亲子手工作品、家庭成长相册等，增进亲子间的互动与情感交流。在展览期间，教师可邀请家长参观展览，安排幼儿为家长讲解自己的作品与成长故事，让家长更直观地感受到幼儿在课程游戏化中的收获与进步。此外，教师还可以鼓励家长在参观后写下对幼儿的祝福与期望，将这些祝福制作成展板展示在展览现场，营造温馨、感人的氛围。

三、幼儿毕业回忆展中的实践精神体现

（一）幼儿在游戏化创作中的实践探索

在回忆展的作品创作过程中，幼儿充分发挥实践精神，将在游戏化课程中学到的知识与技能运用到实际创作中。例如，在“环保小卫士”主题的手工作品创作中，幼儿运用在科学游戏中学到的环保知识，将废旧塑料瓶、纸盒等材料进行改造，制作成花瓶、笔筒、小摆件等实用物品。在这个过程中，幼儿不仅锻炼了动手能力，还通过实践探索，加深了对环保理念的理解，培养了创新思维与解决问题的能力。又如，在绘画作品创作中，幼儿以游戏中的场景为灵感，用画笔描绘出自己心中的童话世界，展现出丰富的想象力与创造力。

（二）团队协作与问题解决能力的培养

回忆展的筹备工作涉及多个环节，需要幼儿之间相互协作、共同完成。在布置展览场地时，幼儿需要分工合作，有的负责搬运展品，有的负责设计展板，有的负责装饰场地。在这个过程中，幼儿不可避免地会遇到各种问题，如展品摆放不合理、装饰材料不足等。面对这些问题，幼儿通过沟通、协商，共同寻找解决方案。例如，当发现展板空间不够时，幼儿会一起讨论如何调整展品布局，或者寻找其他合适的展示方式。通过团队协作与问题解决，幼儿学会了倾听他人意见、尊重同伴想法，提高了人际交往能力与合作意识，同时也增强了面对困难时的自信心与实践能力 [2]。

课程游戏化里的幼儿毕业回忆展，如同一场童真的盛宴，回响着幼儿成长的声音，珍藏着幼儿在游戏化课程中培养的实践精神。通过毕业回忆展的设计与实践，幼儿在游戏化创作、团队协作与自我反思中，充分展现出实践精神，实现了情感、认知与能力的全面发展。同时，幼儿毕业回忆展也具有重要的教育价值，不仅为幼儿留下了珍贵的成长记忆，也为课程游戏化的成果展示与推广提供了平台。

参考文献：

[1] 史艳霞 . 浅谈课程游戏化在幼儿教育中的运用 [J]. 当代家庭教育 ,2023(3):88-90.

[2] 贾涛 . 基于课程游戏化的幼儿教育实践 [C]// 广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（十一）.2023.