浅谈幼儿园绘本阅读活动的教学策略

前言：

幼儿虽然年龄较小，但他们极为喜爱阅读绘本，并从中掌握更多知识与常识，认知精彩的世界，有利于幼儿各方面能力发展。教师应重视与研究恰当教学策略，积极开展幼儿园绘本阅读活动，为幼儿成长、进步与能力培养提供帮助。教师应综合多方面考虑，利用投放多样绘本、情境创设或信息技术等不同策略，为幼儿提供更多阅读资源，激发其兴趣，让他们在阅读绘本活动中丰富知识储备，促进他们身心健康发展，使教学活动开展效果更显著。

一、通过投放种类多样绘本拓宽幼儿阅读范围

处于启蒙阶段的幼儿好奇心强烈且喜爱新鲜事物，教师若想研究更有效的教学策略，积极开展幼儿园绘本阅读活动，应从幼儿心理特点、年龄段与爱好方面入手，才能满足他们实际需求。教师需定期更新绘本，并综合多方面考虑，为幼儿投放种类多样的绘本，让他们有更多选择空间，幼儿自然会产生高涨情绪，积极阅读自己喜爱的绘本。既能使活动开展更顺利，借此拓宽幼儿阅读范围，还能助力他们掌握大量知识，在绘本阅读中有诸多收获，为幼儿长远发展奠定基础[1]。

例如，教师应投放更多不同类型的绘本，保持资源不断更新，是吸引幼儿主动阅读的重要前提，让他们通过绘本有更多收获，也有利于幼儿各方面能力不断发展。比如：绘本投放是支撑活动开展的基础，由于幼儿爱好广泛，教师就可有目的性的投放种类多样的绘本，更要定时更新。教师可为幼儿选择寓言故事、亲子关系、劳动、自理能力、人际关系、百科等各种类型绘本，要求画面鲜艳、故事有趣、通俗易懂、知识丰富且包含教育元素，给予幼儿更多选择空间，他们阅读范围自然会逐步拓宽，借此能让幼儿产生高涨情绪，主动阅读自己喜爱的绘本，通过其中有意义的故事受到启发与教育，掌握大量符合年龄段的知识。在长期坚持下，幼儿会接触更多优秀的绘本，养成良好阅读习惯，让他们对精彩的世界有进一步了解。幼儿会奠定好阅读基础，为未来长远发展提供保障，幼儿园绘本阅读活动开展也能达到理想目标。

二、利用恰当情境创设激发幼儿绘本阅读兴趣

在幼儿园每日安排中，绘本阅读作为必不可少的一项活动，其开展模式相对单一，长此以往极易失去吸引力，导致幼儿阅读热情降低，活动开展效果也不理想。面对当前现状，教师应更新观念，注重兴趣引导，并研究可行性策略助力绘本阅读活动开展，对幼儿来说才具有吸引力。教师可利用情境创设方式，营造良好阅读氛围，快速激发幼儿兴趣，使其产生充足动力，专注于阅读绘本，丰富幼儿的阅读体验，在活动中实现个性化发展，借助绘本阅读开阔视野与不断进步。

例如，教师可通过创设适合的情境，助力绘本阅读活动有效开展，有利于激发幼儿兴趣，吸引他们主动对绘本进行认真阅读，借此可加强幼儿能力培养，使活动开展充分发挥启蒙作用。比如：教师可根据幼儿不同爱好与特点，为他们创设多样情境，对活动开展能起到助力作用。针对喜爱思考的幼儿，教师可根据绘本提出恰当问题，引发他们好奇心理与求知热情，从而主动阅读绘本；对于性格活泼又喜欢展示自我的幼儿，可为他们创设表演情境，并引导幼儿合作，在阅读后共同将绘本中的故事演绎出来，锻炼他们口语表达；而对思维活跃的幼儿，教师可创设想象情境，引导他们在绘本阅读中根据故事情节，联想不同场景与人物形象，使阅读更具有趣味性。如此多样的情境远比传统模式更具优势，促进幼儿主动阅读，提高他们思想、想象、语言表达与创造等能力，使幼儿掌握知识过程中全面发展，活动开展能突显高效性。

三、借助先进信息技术丰富幼儿绘本阅读体验

在幼儿园阶段开展绘本阅读活动，教师应注重幼儿体验，对促进他们长期阅读往往起着重要作用。但当前所用模式效果有限，还需研究更多可行性教学策略，其作用才能最大化发挥。教师应了解幼儿爱好与需求，并借助先进信息技术开展绘本阅读活动，借此拓展资源，充分调动幼儿积极性，使其主动阅读。由于信息技术功能多样，将绘本转化成精彩的画面，促进幼儿想象联想、创新等思维能力发展，带给他们无限乐趣，幼儿会通过绘本强化认知，获得丰富的阅读体验[2]。

例如，教师应了解创新的重要作用，并在绘本阅读活动中合理利用先进信息技术拓展更多资源，满足幼儿爱好与实际需求，对吸引他们自主阅读绘本效果极为显著。比如：由于幼儿年龄较小，对于阅读绘本未必能全身心投入，再加上所用策略缺乏吸引力，因此效果差强人意。为了突破当前难点，教师可合理利用先进的信息技术，由于时代发展与社会进步，幼儿绘本也在不断创新，大部分会配以视频。教师就可加以利用，借助信息技术独有功能，为喜爱新鲜事物的幼儿播放相关动画，用精彩画面弥补想象方面的空白，使幼儿从抽象思维转为形象化。绘本阅读活动会更具趣味性，使幼儿产生积极情绪，愿意主动阅读更多绘本，接触优秀书籍。幼儿能将动画中的场景带入阅读中，理解、掌握大量知识，充分体会阅读的快乐与获得丰富体验。在长期坚持下，幼儿会强化阅读能力，为未来学习打好基础，教师教学水平也会明显提高。

总结：

在幼儿园启蒙初始阶段绘本阅读活动必不可少，能在方方面面发挥重要作用，影响幼儿成长、认知、心理健康、生活与终身发展。教师需有正确认知，并针对幼儿园绘本阅读活动开展采取恰当教学策略，借此营造良好氛围，用种类多样、具有趣味性与教育意义的绘本，充分调动幼儿积极性，使其愿意主动阅读，并在这过程中积极思考，让幼儿可以借助绘本掌握大量知识，在阅读过程中感受到乐趣，还可给予他们良好教育，使绘本阅读教学活动提升有效性。

参考文献：

[1]荣李祎珣.幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略[J].学周 刊,2025,(19):94-97.

[2] 沈珊. 探究信息技术支持幼儿园绘本阅读活动开展策略[J]. 基础教育论坛,2025,(S1):221-222.