信息技术条件下高中数学课堂渗透美育的教学实践

数学是一门具有极强逻辑性与抽象性的学科，蕴含了丰富的美学元素，比如对称美、简洁美等。但是在传统数学教学当中，很多教师都只重视对知识的传授和解题技巧的训练，却忽视了渗透美育，从而无法让学生感受到数学美感，以此会影响学生的学习积极性。信息技术有着直观性、交互性、趣味性等特点，可以将抽象知识转变为直观图像、动画以及视频，从而给学生体会数学美搭建桥梁。

一、数学美育的内涵与信息技术的融合意义

（一）数学美育的内涵

数学美育也就是数学教学时，引导学生发现、感知、欣赏和创造数学中的美学元素，从而让学生形成良好的审美意识。数学美具有多种表现形式，比如有几何图形当中轴对称、中心对称的对称美；还有数学公式和定理的高度概括性，比如如勾股定理 a²+b²=c² 的简洁美，通过简单符号就能将复杂数量关系进行表达；还有数学知识之间的内在联系，比如函数与方程、导数与积分的相互关联所表现出的和谐美。

（二）信息技术与数学美育的融合意义

首先，信息技术能够将抽象的数学美具象化。比如以前的函数教学，教师都只是在黑板上绘制图形来进行函数知识讲解，而不能充分的展示函数的周期性与对称性美感。在信息技术的帮助下，能够形成动态函数图像，以此让学生对图像起伏变化、对称轴以及对称中心进行观察，从而让学生感受到其对称美与和谐美。其次，信息技术可以提高数学美育的趣味性[1]。在信息技术的帮助下，可以让学生沉浸式参与探究数学美的过程中。比如在立体几何知识学习过程中，可以使用信息技术来让学生看到多面体内部，通过不同角度观察图形结构，可以让学生感受空间几何的对称美、和谐美，从而增强学生对学习的兴趣。

二、信息技术条件下高中数学课堂渗透美育的策略

（一）挖掘教材美育元素，设计信息技术融合方案

在数学教学当中，教师需要深入研究数学教材，从而系统挖掘教材当中的美育元素。高一数学 A 版教材中包含了二次函数、指数函数、对数函数以及三角函数等内容，这些函数图像以及性质都蕴含了不同的美学元素[2]。教师需要对各个单元的美育点进行挖掘，比如二次函数图像的抛物线具有对称美和简洁美，指数函数 y=a^x （ a>0 且 a≠1 ）的图像在不同底数下的变化趋势体现出和谐美等。教师还需要根据挖掘出来的美育元素，设计相应的信息技术融合方案。这样才能将每个美育点明确具体的信息技术和应用方式。比如三角函数的图像变换，可以使用多媒体软件设计出动态的演示课件，从而让学生感受函数图像平移、伸缩变换过程中的美感。还有数列规律探究过程中，可以使用Excel 软件来制作数列求和的动态表格，从而展示数列项的变化规律和求和结果的简洁

美。

（二）分环节渗透美育，发挥信息技术优势

首先，课堂导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以利用信息技术来设计具有美感的教学情境，从而调动学生审美的感知能力。比如在“直线与圆、圆与圆的位置”教学中，可以借助多媒体播放生活中的直线与圆的图片，比如可以播放夕阳下的地平线与圆月、自行车轮与地面的接触等，这能让学生在对生活美景进行欣赏的过程中，感受到直线与圆的位置关系。接着可以通过动画演示直线逐渐靠近圆、与圆相切、相交的过程，从而让学生对图形的变化进行观察，以此感受到直线与圆位置关系的和谐美，这能自然引入本节课的教学内容。其次，在数学课堂练习当中，可以设计具有审美性的数学练习题目，从而让学生应用数学知识解决问题的过程中进一步感受数学美。比如在“二次函数与一元二次方程、不等式”教学之后，可以借助几何画板来设计互动练习，让学生对二次函数 y=ax²+bx+c 中参数 a、b、c 的值进行自主调整，并让学生对函数图像当中的变化进行观察，从而找出使得函数图像具有特定美感的参数组合，比如图像关于y 轴对称（此时 b=0）、图像与 x 轴有两个对称的交点等。通过让学生自行调整参数，并观察图像，能够有效巩固学生对二次函数性质的认识，还能让学生感受到二次函数图像的对称美和简洁美，从而提高学生运用数学知识解决问题的能力。

（三）多元评价，关注学生的审美发展

传统数学评价更多是关注学生对知识的掌握，而忽视了学生的审美能力发展。教师可以借助信息技术的力量来对学生在课堂当中的审美探究过程进行记录，比如记录学生使用多媒体软件探究函数图像美的操作过程、VR 环境中观察立体几何图形的体验记录以及在小组合作探索数学规律时的讨论发言等。教师可以查看学生操作日志、视频记录以及小组报告等，从而对学生在审美探究当中的参与度、思考深度以及创新能力，以此对学生的学习过程进行评价。

结束语

综上所述，信息技术给高中数学课堂渗透美育提供了新的可能。因此，在数学教学当中，教师需要挖掘教材当中的美育元素，并借助信息技术的功能，来创新教学内容与教学方法，从而将美育贯穿数学教学的全过程，促进学生得到全面发展。

参考文献：

[1] 张岚．信息技术支持下高中古诗文教学渗透美育的有效性研究[J]．中小学信息技术教育，2025，（s1）：89-90

[2] 鲍猛，王洁."双减"政策下数学教学中渗透美育的策略研究[J].科教文汇，2024（21）：167-171.