“双减”政策下小学英语课堂教学效率提升策略

一、“双减”政策下小学英语教师之教育理念

双减的第一步就是减轻义务教育阶段学生的作业负担，目标是为了保护学生身体健康，减轻家庭教育负担，将教育回归学校，其核心是真正以人为本，落实立德树人的根本任务。

“双减”政策下，作为一线英语教师，我更是站在了“双减”政策的主阵地，落实双减，这是更大的工作考验。以前教不好，学生可以找地方去补、去学，而现在，如果老师们教不好，那学生真是无他路可寻，教师的工作经验和对待教育的用心程度就成了学生收获多少的基石。我意识到：双减的本质是双升，即减作业减辅导班的同时，学校要提升教学质量，提升育人品质。落实双减，实现双升，我们责无旁贷。

二、双减政策下小学英语教学之课堂教学

“双减”，减轻的是学生的负担，考量的是教师的智慧和担当。“双减”政策下，我们的教学方法和课堂教学模式也必须做出相应的调整。实现减负增效，提升课堂教学效率，这样才能符合教育形势发展的要求，真正让“双减”落地生根、开花结果。

1.先周备课，群策群力

每周统一课程进度，提前根据学情预设课程进度，先周备课，备课组长根据教材内容划分课时，组织说课，统一课件制作，大家再集体商讨交流，团队共同磨课，进行课堂教学研讨，向课堂要效率，把学习方法和思维方式传授给学生。

2.基于主题巧设情境，激活学生学习内驱力

作为小学起始阶段，英语学习重在培养学生的学习兴趣，激发学生的学习内驱力，为此，我会针对不同的教学内容设计激发学生学习兴趣的教学活动。例如，在讲爱好和兴趣这个话题时，依据教材中“doing magic tricks”这个爱好，我采用变魔术这一活动来导入本节课的话题，极大地激发了学生的学习兴趣；在讲行为动词和祈使句时，我采用“我做你猜”小游戏和全身反应教学法（total physical response）来激发同学们的学习兴趣，学生学习积极性显著增强；在讲衣服名称时，我采用希沃白板上的两人对抗小游戏方式检测学生对此名词的掌握效果，同学们的活动积极性高涨，游戏过后在听讲时也能做到全神贯注，课堂效率显著提升。

3.及时更新教学理念，设计大观念下的单元整体教学目标

在进行单元教学伊始，我会认真研究学情，课前对单元内容进行系统分析，确定单元整体目标。在设计课堂教学目标时，明确以下问题：一节课的教学目标，与单元整体目标的关系，它如何为整体目标服务，需要设计哪些活动才能达到单元整体目标的学习？如何检验学生是否达到学习要求？

4.依托课型设计问题，提升课堂思维深度

在“双减”政策下，教师应牢固树立以学生为主体、以学习为中心的教学理念，开展充满思维含量的学习探究活动。例如，在阅读教学中，我们可以引导学生分类、概括信息，辨析语言和文化中的各种现象；正确判断各种思想观点，理性表达自己的观点，从而培养学生的英语思维。我们在听力教学中训练学生在理解信息的基础上，对信息进行推断、归纳和综合的能力。在口语和写作教学中，我们要注重培养学生创造性地表达自己观点的能力。

5.课上增设测评环节，检测课堂教学效果

我们会以小组竞赛、自评互评等评价方式组织教学，及时引导、评价与反馈，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，也会运用丰富、精准的激励语言，对学生课堂的行为表现及学习理解运用情况及时予以肯定与点拨，促进学生心智发展；并达到以评促学的目的。

三、“双减”政策下小学英语教学之作业设计作业是教育教学重要的组成部分，关于作业设计这一块，我们要全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，服从大局，培养全面发展的建设者，促进学生健康快乐成长。这就要求我们在设计作业时，注意以下几点：

1.集体备课，集体备作业。作业要提前一周准备好，不要一味求多、求全，作业量也不能过少，否则达不到巩固和掌握所学知识的目的。严格把控好作业总量和完成作业的时长，每天一定严格控制在 30 分钟以内，以便于学生有更多的时间进行大量阅读，培养好阅读的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

2.作业设计要与课程标准和学习目标保持一致，要紧紧围绕学习内容，并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。布置的作业要和学情保持一致，学练结合，互相促进。在分级教学的大前提下，老师要深入了解学情，对学生的学情进行精准判断和把握。把握学生的差异性，明确作业设计分层次，设计难易程度不同、形式不一的作业，便于各个层次的学生都能得到相应的检测和提升。

3.作业设计多元化。减轻学生重复性，机械性，无意义

的作业。如书面作业可以设置成把抄写对话改编成小短文，把抄单词设计为思维导图，同时，还可以布置阅读绘本以及观看受欢迎的英文影片的作业，阅读和观看之后可以摘抄喜欢的句子，或者可以模仿动画中的人物读台词。提升学生对英语学习的积极性，培养学生的语感，激发学生学习英语的热情。

四、“双减”政策下小学英语教学之英语活动

为了让学生在学习和尝试语言理解和表达意义的过程中，不断地提升语言能力和学习能力，发展思维品质，培养文化意识，我们开展了丰富多彩的语言学习活动。

1.共读《科林英语》

《科林英语》分级阅读绘本是英语小组合作学习的主阵地。通过合理分组，形成共读小组。每位成员承担不同职责。通过小组合作学习和交流，可以充分发挥学生的能动性和学习自主性，使“要我学”变为“我要学”。读后的活动也是丰富多彩的，如故事表演、制作海报、思维导图等，使学生从活动中运用语言、提升能力。

2.观看英文视频

语言学习需要丰富的语言输入。为了丰富英语课堂，在合理安排教学内容的情况下，我通过组织学生观看英语名人故事、TED 演讲等各类视频，为学生提供了直观的、多样的学习材料。这类真实的语言，不仅让学生感受到英语在实际生活中是如何使用的，更能开拓眼界，增加视野，是英语学习的很好补充资源。

结语：

“双减政策”之下的小学英语课堂教学效率提升还有待进一步探讨与实践，在探索与实践中，我会不断实现英语教育教学质量的提升，从而为“双减”工作作出贡献，实现减轻负担，提高学生的英语语言能力。

参考文献：

[1]学术期刊《读写算》2018 年 2 期，作者：马静芸篇名：《发挥学生主体优势提高英语教学效率》.