信息技术辅助下小学低段语文教学的策略探索

前言

随着时代的进步，信息技术成为社会发展不可缺少的力量。为了提升教学质量，教师必须跟随时代发展脚步，把握理论知识，科学合理采用新兴技术提升教学质量。由于多媒体与小学生好奇心强的特点相符，多媒体应用能激发学生的学习兴趣，赋予小学语文阅读课堂活力，只是教师要适时且合理运用，把握好信息技术的应用尺度，发挥其作用，提升小学低段阅读教学效率[1]。

一、培养阅读兴趣

多数小学生在课堂中经常分神，尤其是低年级学生，由于语文知识枯燥、乏味，不能激发低年级学生的阅读兴趣，在不理解的基础上学生只能死记硬背，不过随着现代教育手段的出现这个问题已经化解。信息技术可以把文字以视频、音效的形式呈现，采用灵活多样的形式为学生展示教材，吸引学生目光，拓展学生的知识面，调节课堂教育氛围，防止低年级学生因为知识枯燥放弃学习，同时也能避免教师减少教学热情。现代教育手段不仅能生动、形象的为学生展示，也能培育学生的创新思维，锻炼其综合能力，顺利开展小学低段语文阅读教学活动。比如，以《雪地里的小画家》为例，教师开展阅读教学不要局限于文本阅读，采用多媒体为学生播放与文本有关的视频、音频、图片等，帮助低年级学生切身体会作者情感，了解故事情节。好比，教师利用图片与故事，解说“小画家”内涵，强调绘画的乐趣与创造力，然后鼓励学生分享自己的绘画经历并阐述绘画价值，结束后引发学生思考“绘画不仅可以表现雪地中物体，还能表达什么样的情感故事？”旨在培养学生的观察力、想象力，促进学生合作交流，让学生围绕阅读课文寻找答案，增加其课堂参与度[2]。

二、创设阅读情境

采用信息技术为小学语文阅读课堂创设情境，可以培育学生的想象力，激发其阅读兴趣，而阅读目标就是利用信息化教学培养学生的独立阅读能力，积累语感，增加阅读体验。像多媒体集中呈现了图片、文字、声音、视频等，能调动学生的不同感官，使其把读写融合，利用多媒体动静结合、放大、朗读等功能帮助学生理解文本知识，满足学生的认知差异与学习需求。比如，以《乌鸦喝水》为例，教学重点集中在文章朗读上，教师领读一遍文章后，为学生打开乌鸦喝水的有关视频，并解说乌鸦喝水的方式非常聪明，然后解释在瓶子中放石子的原理、水位为什么会升高等。相关视频可以帮助学生意识到大自然生物的聪慧，即便是一只鸟类为了生存也会思考，让学生在相应环境的感染下，挖掘到大自然的生存法则，并从中清楚的意识到面对困境必须多多思考，才能化解问题。信息技术的直观教育可以体现这个特点，增加学生对文本的理解与把握。

三、化解阅读难点

在日常教学中，教学难点一直都是学生学习的难题，与学生的认知水平有一些差距。问题产生的因素是难点知识繁琐、抽象，只凭借教师讲解，不利于低年级学生理解，还可能会引发学生抵触。这时教师采用多媒体设备教学，直观呈现本课教学内容，能帮助学生解决学习难题，加强学生对新知识的理解与把握，然后一点点内化知识，提高学习效率。比如，组织《吃水不忘挖井人》的阅读教学时，为了让学生感悟毛泽东为人民着想、为人民服务的良好行为，体会乡亲们饮水思源的良好行为，提高学生的自信与自信，继而学会珍惜当下的幸福生活，教师把补充材料切分渗透到阅读课堂中，提出“听着，听着，你放佛看到了什么？”引发学生思考、探究。由于文章中有很多生字词，教师采用多媒体呈现，然后提出“文章中有很多生字，大家认识吗？快读一读吧。”在这个环节中，教师需要为学生预留充足的阅读时间，耐心纠正学生阅读不准确的字音，尽量关注每一位学生，提高学生对文本内涵的认识。

四、开展课外阅读

小学低年级学生假期时间比较充足，有很多自主阅读时间，教师可以采用微信打卡的方式督促学生阅读，根据学生年龄、认知特点与喜好等，为低年级学生推荐符合其认知的阅读书籍，设计每日阅读计划，根据规划在微信群中进行阅读打卡。具体内容采用文字阐述自己的阅读体会与感想，也可以利用语音与大家分享自己的收获，还可以拍照并为小伙伴推荐优秀书籍。微信群中的每一位学生都可以随时随地发表自己的个人看法与建议，积极与教师、小伙伴交流沟通，分析阅读障碍，一同合作阅读解决。比如，在课外阅读中，教师可以指引学生利用手机、平板等智能设备进行课外专项阅读。好比，每天阅读一篇古诗、一篇故事，保证 30 分钟阅读时间，有了智能设备的辅助，学生可以充分利用课外时间阅读，逐步增加阅读时长，继而挖掘到阅读乐趣。

结论

在信息技术背景下，小学语文阅读教学必须遵从以人为本理念，不断丰富教学内容，满足低年级学生的阅读需求，灵活使用各种教育资源、多媒体设备、智能工具激发学生的阅读兴趣，让学生学会阅读、主动阅读，使其在阅读中主动思考，提高阅读效率。不过要求教师结合语文阅读特点，摸索信息技术在语文阅读教学中应用的有效策略，从而构建高效课堂。

参考文献

[1] 葛培培. 信息技术助力小学低段语文阅读教学的实践路径[J]. 嘉应文学,2025,(14):194-196.

[2]荀聪. 略谈信息技术辅助下的小学语文阅读教学[J].课外语文,2016,(05):135.