基于传统文化传承视角下小学音乐与社区劳动结合的课程开发策略

引言

文化强国战略深入推进的时代背景下，传统文化的传承与发展已成为教育领域的重要使命。而小学生正是价值观塑造、文化认知启蒙的关键时期，肩负着将中华优秀传统文化根植于新一代心灵的重要责任[1]。音乐课程作为美育的核心载体，蕴含着丰富的传统文化元素。而社区劳动则是学生走出课堂、接触社会、感悟生活的重要途径。教师通过将音乐和社区劳动结合，能够打破学科壁垒，实现教育的深度融合。

一、建立文化资源库，拓宽学生的知识面

课程内容的质量影响着传统文化传承的深度，教师要打破“碎片化选取”的局限，建立 “音乐 + 劳动”双维度的地域文化资源库[2]。教师应当在音乐和社区劳动课程开发的过程中，梳理本地的传统音乐资源，筛选其中包含劳动内容的相关音乐素材，明确其蕴含的文化内涵与劳动关联。同时教师还可以挖掘社区当中的传统劳动资源，以此形成“音乐素材 — 劳动场景 — 文化内涵”对应的资源清单。如此不仅能够实现传统文化的二次传播，还能够让学生从“文化学习者”转变为“文化传承者”。

例如，春节中民俗丰富多样，剪纸、扎灯、秧歌等劳动与音乐紧密结合，能够让学生在学习时接触节庆文化中的多元知识。比如说教师可以选择社区当中的剪纸劳动活动，如（春节窗花剪纸，学习“福”字、生肖、吉祥纹样等简单图案，由社区剪纸艺人指导）、灯笼扎制劳动（竹篾框架搭建、红纸糊制，结合传统宫灯造型简化设计）等等。同时还可以引入秧歌道具制作劳动（彩绸裁剪、秧歌扇绘画，模仿传统秧歌道具的色彩搭配）等资源。音乐素材整合时，教师引入北方秧歌调《小看戏》、春节童谣《新年好》等歌曲。从而让学生在接触多元资源时，自然了解传统文化知识，为传统文化传承奠定坚实的基础。

二、构建课程目标体系，明确文化传承方向

文化传承视角下，教师需要围绕传统文化传承，构建“基础 — 提升 — 拓展”三层次的课程目标体系，以帮助每位学生在课程学习时对传统文化有更深刻的认识和了解。因此教师则应当在课程开发时，提前了解每位学生对音乐与劳动等知识的把握，将班级学生划分为不同的层次，构建清晰、层次化的课程目标体系，促使每位学生都能够受到优秀文化的熏陶。

例如，教师教学《归园田居》歌曲时，针对基础层次的学生，需要感知传统劳动场景，学唱单元核心劳动歌曲《归园田居》。具体实施中，教师播放包含“农民耕地”“播种育苗”“田间除草”“丰收收割” 等传统田园劳动场景的实景视频，搭配古筝版《归园田居》背景音乐，将歌曲拆分为“田园风光”“劳动场景”两部分，以确保基础层学生能够完整演唱歌曲基础部分；而提升层次的学生则需要了解歌曲文化背景，模仿传统田园劳动动作。教师可以故事的方式为学生讲解歌曲创作背景，引导社区人员示范一些传统田园劳动动作，带领学生进行边唱边做动作练习；拓展层次的学生需要探究田园劳动工具文化意义，学唱《归园田居》完整歌曲。教师带领学生到社区农耕文化体验馆进行参观，邀请社区老农民讲解工具的使用方法。随后教师再教唱歌曲，引导学生完整、有感情地演唱歌曲，理解歌词中的劳动场景与情感。

三、设计实践探究活动，增强学生文化意识

音乐学科具有很强的实践性，因此音乐教学强调 艺术实践、鼓励音乐创造。所以教师要在教学的过程中，组织学生进入到社区劳动场景中，学习相应的传统音乐知识，鼓励学生在“动手实践 + 听觉浸润”中同步感知文化，并能够将劳动体验转化为音乐表达，以激发学生学习的积极性和主动性，让学生在实践活动参与时积累知识，增强自身的审美意识和劳动素养。

例如，教师《趣味唱游 摘果子》教学时，可以由社区果园老农带领学生参观果园，讲述传统果树的种植历史，让学生初步感知传统劳动的智慧与文化。随后老农指导学生以小组的形式使用竹篮、果钩进行采摘，强调传统劳动规范，教师要观察学生劳动的表现，引导学生感受到劳动的辛苦和收获的喜悦。紧接着教师便循环播放了《趣味唱游 摘果子》伴奏音乐与 “摘果谣”，引导学生在劳动间隙跟随音乐哼唱，将劳动动作与音乐节奏结合。学生对所学内容有一定了解后，教师引导小组学生将摘果的各种烦劳动动作与《趣味唱游 摘果子》音乐节奏结合，创编唱游动作，在班级就行演唱伴奏，助力学生实现文化意识、审美意识与劳动素养的同步提升。

结束语

总的来说，中华优秀传统文化的传承，绝非静态的知识传递，而是动态的实践浸润与创新发展，这一过程需要依托符合时代特征与学段特点的教育载体。文章围绕传统文化传承的核心目标，探索了音乐和社区劳动结合的课程具体开发策略。教师以传统文化传承为纽带，搭建了跨学科融合的框架，进一步丰富“五育融合”背景下传统文化教育内涵，从而助力每位学生在实践和审美中筑牢文化根基。

参考文献

[1]赵璇. “劳动+”润童心，小学音乐育德情——项目式学习的融合与创新[J].家长,2025,(23):138-140.

[2]黄清越. 传统文化视角下小学音乐教学中实施德育的策略研究[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2023,(09):127-129.