我眼中的教育家校长

最近，在学习实践中听了不少关于学校教育领域的专题报告，其中使我感受最深的是，有多位专家共同提到的一个观点：那就是作为一名现代学校的管理者，特别是一名校长，必须要像教育家一样的去办学，去引领学校的不断发展，引起了我的一些思考。

时下，教育家办学是中小学校长研究领域的一个热点问题。 “国家中长期教育改革和发展规划纲要”指出：要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。

那么，做教育家校长！何为教育家校长？怎样才能成为教育家校长呢？通过学习交流和思索，我认为：教育家校长并非都是苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知那样的教育家，而是相对于一般校长而言的。柳海民教授教授指出，校长并不是人人要成为教育家，而是做为一名新时期的高素质的校长，应该要像教育家一样的去思考实践，具有教育家的精神，有着教育家的情怀、信念和胸怀。对此，我非常赞同，也豁然开朗：教育家校长不是可望而不可及的，只要你静下心去，腾出大量的时间来反思，体会教育的真谛，建立自己的教育信念，树立自己的教育信仰，你也就是教育家校长了。有了信念和理想，如何才能成为像教育家一样的校长呢？下面简单的谈一下自己的认识。

首先，要想成为教育家校长，首先要做一个专家型校长。专家型校长就是在长期的教育实践中涌现出的，具有深厚专业知识功底、较强的管理能力、敏锐的预见能力和强烈的事业心、责任感，依靠新颖的教育理念和人格魅力，创造性地开展教育管理和教育科研工作，并在工作中不断创新，形成办学特色且办学成绩显著的校长，是校长中的专家。

其次，教育家校长不是“官”校长，教育家校长视校长职位为实现个人生命价值的机遇，而不是以做官的方式来看待和履行校长职责；教育家校长不是“事”校长，教育家校长要干事，但他绝对不会陷于日常繁琐的行政事务中不能自拔。

教育家校长不姓“官”，也不姓“事”，除有教育家情感、信念和胸怀外，还应该是一个有“仁心和公心”的校长。

“仁心”实际上就是我们平常所说的爱心。孔子曰“仁者爱人，人若不仁，如礼何？”有仁心的校长不会挑剔职工和学生的出身、相貌、性格和天资，而是从心底真正地爱每一个来到他学校工作的职工和学习的学生，同时，也喜爱那些个性突出，表现一般甚至不怎么好的教师和学生。这种“虚怀若谷、海纳百川”的宽广胸怀和包容境界使教育家校长能够释放出巨大的凝聚力和感召力，能够在学校形成团结一心共同迎接各种挑战的精神氛围。

“公心”就是指没有任何私心杂念，一切为了师生，为了师生一切。对于教育家校长来说，办好教育绝对不是为了他个人能怎么样，而是完全为了学生自身发展和整个教育事业的发展。教育家校长对一切事情的选择和判断，一定是来源于学校的教育活动是否有利于学生的健康成长，对教师的评价一定会取决于教师教书育人的态度和努力程度，而不会只以分数给学生排队，也不会简单地以升学率来评价教师。

再次，教育家校长应是一个具有创新精神的校长。在飞速发展的社会背景下，教育领域不断的变革，科技的进步、社会的多元化都对传统教育模式提出了新的挑战和要求。教育家校长不应墨守成规，要勇于突破传统教育的束缚，积极引入新的教育理念和教学模式。随着互联网技术的发展，在线教育、虚拟现实、人工智能等新形势不断的涌现。作为教育家校长应当敏锐的去捕捉这些新趋势，并将其融入到学校的教育中，组织教师开展相关培训，尝试用新的技术手段来丰富教学的内容和形式，不断追求教学效果的提升。同时，在校内课程设置上也需要勇于创新，打破学科间的隔阂与界限，让综合性课程培养学生的跨学科思维和综合素养。

教育家校长不应固执己见，要做到善于学习和反思。教育是一个不断发展和革新的领域，新的教育理论、教学方法层出不穷。作为教育家校长需要保持学习的热情，不断的更新自己知识体系，积极参加学术研讨会、阅读专业性的书籍和期刊，快速敏锐的获取教育领域的最新动态和研究成果。同时，教育家校长应当将自己所学的知识运用到实际的办学过程中，学会反思自己的办学行为和决策，将每一次的教育实践都看作宝贵的经验积累。通过反思能够发现教育过程中存在的问题，总结经验教训，不断改进自己的办学思路和方法。在学校的管理过程中，若发现某个管理制度存在问题，就需要及时调整和完善。在教学改革的过程中，若发现某种教学方法效果不佳，就需要及时的提出并改进。

最后，教育家校长还应是一个具有强烈社会责任感的校长。学校是社会的重要组成部分，教育的发展关系到社会的进步和国家的未来。教育家校长不能仅仅关注学校内部的发展，还要积极关注社会需求和发展趋势，培育出具有社会责任感和公民意识的学生，使学生能够成为对社会有用的人才。教育家校长需要积极组织学校师生参与社会实践活动，使学生通过设身处地的实践，了解社会现实问题，培养他们的社会关怀和解决问题的能力。教育家校长还应积极与社会各界开展合作，为学校争取更多社会资源，为学校的发展创造良好的外部环境。

我想，唯有把全部智慧和能力奉献给学校的发展，才能获得每位教育工作者自身的成长。教育家办学是学校教育的最高追求，我们不能期望每个校长能成为教育家，但要以实现教育家型校长作为目标来追求。只有具备这样的精神和这样的追求，才能使每一位教育管理者的成长更有价值，才能无愧于党和政府交给校长们的神圣使命。