新课标下小学语文古诗词教学优化策略

前言：

新课标中指出了语文课程要重视培养学生对祖国语言热爱的思想感情，引领学生正确理解并会运用语言，丰富语言积累，具有听、说、读、写等综合能力。为此，教师要善于借助民族文化中璀璨珍宝的古诗词，发挥出语文学科传承民族语言文化积极作用，让学生从小学时期喜欢古诗词，从中学习古今语言文化，在学习中强化文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等素养。

一、重视朗读，让学生体会节奏韵律

古诗词教学中教师要重视从朗读入手，让学生在反复诵读中体会到所学习的古诗词节奏韵律，通过古诗词朗读体验感知，初步理解古诗词内涵，产生学习兴趣，经历“书读百遍，其义自见”过程，养成大声、反复朗读古诗词习惯，不需要死记硬背，就能够把所学古诗词背诵下来[1]。由此可见，朗读对学好古诗词具有重要作用，教师要从创新朗读方式入手，进行古诗词教学优化。

例如，在《三衢道中》这首古诗词教学时，教师要首先通过朗读方式，让学生体会诗中节奏韵律，朗朗上口自信地诵读。想要获得过更好古诗词教学优化实效，教师要善于创新朗读形式，可以把由学生独自默读转化成大声朗读，还可以让学生以同桌为一个小组，两个人合作朗读，经历更有趣的反复朗读体验，感受到这首故事的节奏韵律，初步了解作者想要表达的思想情感，不仅能够使学生感悟诗中情感，把握诗的内容，还可以发挥出学生自我能动性，在朗读中理解简短语言古诗词深刻内涵。朗读还可为学生构建了自我展示平台，让学生敢于大声朗读，体现文化自信素养，宣泄出自己对古诗词热爱情感，奠定学好民族语言文化基础。所以，教师要指导学生把握诗中的重音与节奏，引领学生整体感悟，还要通过配乐读等优化方式，再次调起学生朗读古诗词兴趣，把学生们带入了民族文化瑰宝热爱情感体验当中，有感情朗读并背诵下来。

二、诗画情境，助力学生理解情感

古诗词内容丰富，简短文字下思想情绪浓郁。教师可以利用多媒体创设诗画情境，引领学生进行理解与感悟，结合直观画面，参透情景交融写法，从而能够入情入境，感受诗中有画、画中有情古诗词魅力，体会到古诗词的美妙意境，领略古诗词妙不可言意境之美[2]。因此，教师要在古诗词教学中通过诗画情境，拉进学生与古诗词情感体验距离，给学生带来艺术享受，回味出古诗词的余音绕梁。

例如，在《暮江吟》这首古诗词教学时，教师可以通过诗画情境进行教学优化，助力学生理解这首古诗词情感，使学生能够从中透彻感知作者想要表达的情感。教学中，教师可以借助多媒体技术创设诗画情境，展现动感的“一道残阳铺水中”的场景图画，让学生明白什么是“半江瑟瑟半江红”，品鉴出作者思想情感，了解到作者创作这首古诗词时的背景。引领学生诗画情境体验时，教师还应通过互动交流的方式，让学生在与教师研讨中碰撞出思想的火花，进一步理解作者借助《暮江吟》所想表达的情感内涵意蕴，学习利用简短语言文字抒发情感的方法，掌握情景交融描写方式，更加主动思考探究，提高审美鉴赏古诗词能力水平。所以，教师要注重通过音画情境，进行古诗词教学创新，为学生语文素养全面发展蓄力，还能够激起学生对民族文化热爱情感，陶冶他们的情操。

三、丰富活动，增强学生赏析力

新课标中强调要立足核心素，当养素养的形成不是朝夕能够完成的，教师可以在日常教学中借助古诗词教学的优化，来培养学生语文素养，借助古诗短小精悍，让学生会背诵、能理解、会主动积累，增进文化理解，提高语言运用和思维、审美等综合能力，发展素养。为此，教师要改变一成不变的古诗词教学方式，通过举行丰富多样的学习活动，激活学生学习古诗词兴趣，不断增强赏析能力，促使核心素养持续精进。

例如，教师可以在古诗词教学中开展晨读古诗词的活动，鼓励学生自觉背诵所学习的古诗词，还可以让学生选取一些课外古诗词来诵读，这会使学生在日常生活中，或者阅读理解、写作中偶尔会用上几句古诗词，丰富语言表达，这时教师应及时褒扬，让学生得到鼓舞，更加喜欢学习古诗词，积累更多古诗词。此外，教师还可以通过举行讲述诗词故事，让学生理解古诗词背景，探寻传统文化；还可以通过诵诗接龙活动，激发学生古诗词学习热情，使学生经历有趣的诵记过程，理解古诗词内涵，能够接住相对应诗句，这不仅可以提高学生记忆力，还能使学生学习更多诗词佳句，丰富语言积累，感受古诗文的独特美感，更深地理解古诗词文学价值，使其语文功底更加丰厚，进一步发展语文素养。

总结：

在新课标背景下，教师要重视通过古诗词教学，培养学生核心素养，让学生感知民族传统文化魅力，学习其中经典语言运用方法，能够主动思考欣赏，进行读思结合地审美，感悟情感，体会出古诗词意境，提高古诗词学习力，发展核心素养。为此，需要教师不断创新优化古诗词教学，发挥古诗词在学科核心素养育人中优势及作用，获得更好优化成果。

参考文献：

[1] 周 雪 . 新 课 标 下 小 学 语 文 古 诗 词 审 美 教 学 实 施 路 径 [J]. 亚 太 教育,2025,(11):135-137.

[2]张小丽.新课标视域下小学语文古诗词教学策略探索[J].作家天地,2025,(15):31-33.