AI赋能与非遗活化：剪纸艺术在初中美术教学中的创新实践

【案例背景】

中共中央办公厅、国务院办公厅及习近平总书记均强调要坚持并创新中华优秀传统文化。在此背景下，本案例聚焦国家级非遗金陵剪纸，面向已掌握基础技能的七年级学生，以“用彩贴剪纸讲南京故事”为任务，融合文学、AI数字技术及手工实践，探索传统艺术在现代教育中的创新路径，旨在提升学生的文化理解、跨学科思维与艺术创新能力。

【案例描述】

场景一：情境导入——AI技术激活传统剪纸师：同学们你们都去过南京哪些景点？

生：夫子庙、牛首山、玄武湖、鸡鸣寺等。

师：老师也去过这些地方，并拍了很多美照。今天老师想用另一种形式向你们展示这些景点。

（教师播放动态视频《AI南京剪纸》）

学生惊叹：“原来剪纸可以这么‘潮’！”

师：想不想看看我们每天朝夕相处的校园变成剪纸是什么样的。

学生很兴奋异口同声：“想看！”

（教师展示如何用AI绘图软件将校园照片转化为剪纸风格图像。）

师：“AI生成的剪纸缺少什么？”

生1:AI经常会算法出错。上次我们小组用 AI 画秦淮河夜景，结果它把乌篷船的桨画成两根香蕉！（全班哄笑）

生2:对对，有次我让 AI 设计盐水鸭，它把鸭腿画成鸡腿形状，翅膀还插着刀叉，像是国外复活节的火鸡！

生3:我也遇到过，有次还看到 AI 把龙角画成鹿角。还有生成的人只有三根手指头

师：（笑着点头）看来同学们已经尝试在用现代科技创造生活了。同学们观察得特别仔细！除了这些技术上的小失误，AI 生成的剪纸其实还缺少了最珍贵的 "灵魂"。（忽然从讲台下拿出一个泛黄的牛皮纸袋）老师这里有张老照片，是我外婆年轻时在桃叶渡剪的窗花，你们看这只歪脖子鸭子 （学生们瞪大眼睛传看），当时她边剪边给我讲《板桥买鸭》的传说，鸭毛的纹路用宣纸叠了三层，外婆用刻刀一点一点戳出来的，虽然比不上 AI 整齐，但每一层毛发摸起来毛茸茸的，这就是手工特有的温度啊！这样的文化密码，AI 永远学不会呢！

设计意图：好的导入是成功的一半。本节课我用当下热点技术和同学们朝夕相处的校园作为切入点，通过技术对比引发思考，AI生成的剪纸很机械程序化，缺少手工温度及文化故事。自然过渡到任务——用双手创作“有温度的剪纸绘本”，引出主题“书中民艺——‘纸’上生花”。

场景二：任务驱动——AI助力编创南京故事

师：同学们看，老师手里拿的这本《鸡同鸭讲》是我的好朋友贵图子绘制的，贵图子是南京著名的插画师，她是用画笔编织东方美学的 “故事织梦人”。曾获得过世界插画奖（WIA）短名单。她所在的出版社现在向大家征集以“大美南京”为主题，借鉴民间艺术的形式，讲述南京民间故事的绘本。

生：（同学们瞪大双眼，追问）老师她真是你朋友吗？

师：是的，这是我们的合照。（学生感叹）。想要完成绘本，首先了解绘本由什么构成？生：文字和图片。师：（板书文、图。）先有文还是先有图。

生：先有文。

师：那么我们第一项任务就是完成南京特色故事编绘。一个故事需要哪些元素？生：时间、地点、人物。

师：看来大家语文学得很好，下面有个互动小游戏，这里有老师为大家准备的三排不同颜色的贴纸，分别代表时间、地点、人物。每个小组长上来抽三个关键词。（学生兴致勃勃上台抽签）你们分别抽的什么？

组 1 生：春分、秦淮河、兔子。

组 2 生：大寒、鸡鸣寺、蛇。

师：发现有什么规律吗？

生：时间都是二十四节气，地点都是南京标志景点。主人公是十二生肖。

师：非常好，同学们尝试用这些编一个小故事，生：大寒这天鸡鸣寺有条蛇被冻死了。（大家哄笑）

师：绘本一般是给谁看的？

生：孩子。

师：很好，那故事中的蛇会说话吗？故事需要真善美正能量的主题吗？

学生们若有所思。

师：下面我们让AI帮帮忙。大家看看老师用AI生成的故事。（展示AI输入文字：请用“大寒、鸡鸣寺、蛇”生成一个 100 字的南京传统民间故事。）

古时有一年大寒，南京疫病肆虐。鸡鸣寺的老和尚在寺后发现一条被困的蛇，慈悲将其救下。当晚，蛇仙入梦相告，让和尚带领百姓去后山取草药。依言而行，疫病很快消散。从此，每年立春，人们都来鸡鸣寺感恩，相信蛇仙仍默默守护着南京城。

师：同学们你们看老师关键词里不可或缺的是？

生：“100 字”还有“南京传统民间故事”

师：很好，那你们也试试吧。

设计意图：好的任务驱动是思维的发动机。本环节以 “贵图子绘本征集” 为真实情境，通过 “AI 生成故事 + 传统元素重组” 的双轨路径，引导学生在跨学科实践中理解文化转译的逻辑。

【案例反思】

导入环节以 AI 剪纸与手工剪纸对比，凸显技术虽新奇，却无法替代手工剪纸的文化温度与记忆，如外婆在桃叶渡剪的窗花所承载的文化根脉。教学中，AI 虽用于生成故事片段、连线剪纸大师，但学生对 AI 错误图案的讨论，印证技术需与文化深度融合— 编创南京故事时，加入方言与传统元素，方能凸显文化底蕴。

构建智慧课堂可采取两策：一是建立文化滤镜，为 AI 设置南京剪纸纹样库、配色方案等参数，实现 “传承不守旧，创新不忘本”；二是构建 “双师” 课堂，让 AI 与传统手工艺人共同教学，兼顾技术魅力与传统技艺精髓。

故事编创环节，学生初编故事缺矛盾与正能量，经教师引导结合 AI 片段，逻辑思维与创造力得以提升，如用 “大寒、鸡鸣寺、蛇” 编出正能量民间故事。打造特色课堂可拓展：一是融入城市记忆，组织学生参观夫子庙、秦淮河等景点；二是搭建 “跨界工坊”，与语文、历史等学科合作开展项目。

本案例通过 “AI 技术解构传统技艺 —— 文化基因重构表达”，实现 “让非遗活起来” 的目标。未来美术教学需以技术赋能文化传承，秉持 “守正创新” 理念，以 “传统技艺 + 数字技术” 双轮驱动，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，全面提升学生美术核心素养。