数字技术辅助下初中英语课堂教学的实践研究

引言：随着科技的迅猛发展数字技术已广泛渗透教育领域，初中英语作为基础教育阶段的重要学科，对学生未来的语言学习和跨文化交流能力有着深远影响。[1]目前的英语教学中存在学生语感差以及对学科抵触的现场，数字技术具有信息丰富和互动性强等特点，将其引入初中英语课堂能够打破时间和空间的限制，为学生创造更加生动真实的学习情境，满足学生多样化的学习需求。因此，开展数字技术辅助下初中英语课堂教学的实践研究具有重要的现实意义。

、巧用媒体资源，构建教学情景

巧用媒体资源构建教学情景能够打破传统课堂的局限将抽象知识具象化，让英语知识以生动直观的形式呈现，降低学习难度帮助学生更好地理解和记忆。同时，逼真的教学情景能迅速吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣与好奇心，使学生从被动学习转为主动探索，提升学习积极性，还能培养学生语言运用和跨文化交际能力，为其未来英语学习和实际应用筑牢根基。

例如，教师在进行“Touring the World”这一单元教学时，就可以现在课前可精心收集与世界各地旅游景点相关的多媒体资源，教师可以在教学时先播放一段精彩的世界旅游宣传视频，向学生展示如埃菲尔铁塔、金字塔以及长城等标志性景点，并搭配激昂的音乐和生动的解说，瞬间将学生带入充满魅力的旅游世界，激发他们对本单元旅游主题的浓厚兴趣。然后教师可以利用图片展示不同景点的细节，如悉尼歌剧院的独特造型、泰姬陵的精美建筑等，引导学生观察并描述图片内容，自然地引入本单元的重点词汇和句型。教师通过这样的情景构建可以让学生仿佛身临其境，不仅能让学生更轻松地掌握英语知识，还能激发学生对知识的兴趣，让英语学习变得更加有趣和高效。

二、借助学习平台，增强教学互动

学习平台能够打破传统课堂时空限制，为师生、生生交流搭建了便捷桥梁，使互动不再局限于课堂内，学习平台丰富了教学互动的形式，除面对面交流还能通过文字、语音、视频等多元方式互动，满足不同学生需求，而且学习平台能及时反馈互动情况，让教师精准掌握学生学习动态，调整教学策略提升教学质量，促进学生英语综合能力的全面发展。

例如，教师在进行“Happy Holiday”这一单元教学时，就可以可借助在线学习平台开展一系列互动性强的活动。教师在课程导入环节可以在平台上发布一个关于假期经历的讨论话题，并让学生以文字形式在平台上分享自己的假期故事，学生们可以随时查看他人的分享并发表评论，形成初步的互动交流激发学习兴趣。随后教师可以利用学习平台的测试功能，设计一些与本单元重点词汇和语法相关的互动小测试，如单词拼写竞赛、语法选择题抢答等，让学生们在平台上同步答题，系统即时显示答题结果和排名，这种竞争式的互动方式能充分调动学生的积极性，促使他们主动学习和巩固知识。教师还可以组织学生进行小组活动，将学生分成小组，让他们在平台上展开讨论共同制定一份假期计划，小组成员分工合作完成计划撰写并在平台上展示成果，其他小组的学生可以进行评价和提问，形成生生之间的深度互动。教师通过这些丰富多样的互动活动，可以让学生在互动不断锻炼英语口语表达和书面写作能力，加强了英语的实际应用能力。

三、通过数字分析，开展个性评价

传统评价方式多采用统一标准，无法精准反映每个学生的学习状况，而数字分析能收集学生在学习过程中的数据，通过深度挖掘和分析这些数据，[2]教师可以全面了解每个学生的学习特点优势与不足，基于此开展个性化评价，能为学生提供更具针对性的学习建议，满足不同学生的学习需求激发学习动力，促进全体学生在英语学习中实现综合素养的全面提升。

例如，教师在进行“Will people have robots?”这一单元教学时，可以充分利用数字分析开展个性评价。教师可以在课堂导入阶段使用在线互动工具抛出问题，如“Do you wantto have a robot? Why?”，并让学生用英语表达想法并提交答案，系统自动统计学生的参与情况和回答内容，教师通过分析数据，了解学生对机器人话题的兴趣点和英语表达能力差异。对于积极参与且表达流畅的学生，给予肯定并在后续教学中提供更具挑战性的拓展任务；对于参与度不高或表达有困难的学生，则记录下来，课后给予个别辅导，鼓励他们在课堂上多发言。教师在单元学习结束后可以根据学生在整个单元学习过程中的各项数据，为每个学生生成一份详细的个性化评价报告，不仅要指出学生的优点和进步，还明确提出改进方向和建议，让学生清楚自己的学习状况制定适合自己的学习目标，确保每个学生都能在英语学习中不断进步，促进综合素养的养成。

结语：数字技术辅助下开展初中英语课堂教学实践研究，为英语教学带来了全新变革与活力。通过文中策略激发了学生的学习兴趣与热情，并在互动中提升了学生的参与度，还满足了学生的个性化学习需求。教师在未来教学中应当继续深化研究数字技术在初中英语教学中的应用，让数字技术将更好地服务于初中英语教学，助力学生提升英语综合素养，为其未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]冯晓华. 数字化资源在初中英语教学中的应用研究 [J]. 中学课程辅导, 2024,(33): 99-101.

[2]朱毓霞. 浅谈数字化赋能初中英语教学路径 [J]. 甘肃教育研究, 2024, (10):86-88.