幼儿园集群阅读与课程的有效融合

随着早期阅读理念的逐渐普及和幼儿园课程建设水平的不断提升，如何通过图画书阅读进一步促进幼儿园课程的有效生成，已成为当前幼教工作者关注的焦点。集群阅读作为一种创新的阅读方式，以其独特的整合性和关联性，为幼儿园课程的生成与发展提供了新的思路。因此深入探索幼儿园集群阅读与课程有效融合的策略及其效果，以便为课程实践提供参考。

一、集群阅读的概念与特点

1.集群阅读的概念

集群阅读在幼儿园教育中，是指围绕着当前幼儿和教师共同关注的问题，教师在课程中选择与主题相关的图画书，有序开展一系列阅读活动。这些活动不仅限于单一的图画书阅读，还包括集体教学、小组学习、游戏伙伴共同阅读和讨论等多种形式。在集群阅读过程中，教师和幼儿共同选择、使用图画书，通过互动生成新的课程主题。

2.集群阅读的特点

整合性：集群阅读不是单一图画书的阅读，而是将多本相互关联的图画书整合在一起，形成一个多面的、立体的阅读内容。

关联性：集群阅读中的图画书之间具有内在的逻辑联系，能够共同支持课程主题的深入发展。

生成性：在集群阅读过程中，教师和幼儿通过互动可以生成新的课程主题，推动课程的持续生长。

二、幼儿园集群阅读与课程融合的策略

1.选择与投放图画书

教师在选择和投放图画书时，应围绕课程主题，精心挑选与主题紧密相关的图画书。这些图画书不仅应具有丰富的教育价值，还应符合幼儿的年龄特点和阅读兴趣。例如，在“亲近大自然”主题活动中，可以选择《森林的秘密》、《小溪的歌唱》等描绘自然景象的图画书，以及《小种子的成长》这样讲述生命成长过程的书籍，让幼儿在欣赏自然美景的同时，也能理解生命的循环和自然界的规律。

2.创设有利于阅读的环境

幼儿园应为幼儿创设一个有利于阅读的环境，包括物质环境和心理环境。物质环境方面，可以设立班级图书区、公共阅读区等，提供丰富的图书资源和舒适的阅读空间。例如，在“动物王国”主题活动中，可以在阅读区布置成一个小型的“动物园”，摆放与动物相关的图画书和玩具，让幼儿仿佛置身于真实的动物世界中。心理环境方面，教师应营造轻松、自主的阅读氛围，鼓励幼儿自由选择图书，大胆表达阅读感受。为了增强环境的互动性，可以在阅读区设置“我的阅读故事墙”，让幼儿记录自己的阅读历程和感受，与同伴分享。

3.开展多种形式的阅读活动

幼儿园应开展多种形式的阅读活动，以满足不同幼儿的需求。除了传统的集体阅读和小组阅读外，还可以结合角色扮演、情景模拟等活动，让幼儿在参与中深入理解图画书的内容。例如，在“西游记”课程实践中，可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演西游记中的人物，通过表演来加深对名著故事的理解。此外，还可以利用现代技术，如AI技术，让幼儿在虚拟环境中与图画书中的角色互动，增强阅读的沉浸感和趣味性。

4.家园融合，共同促进阅读

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的阅读发展。例如，可以定期举办“家长阅读沙龙”、“故事爸妈团”，邀请家长参与幼儿园的阅读活动，分享阅读心得和经验。同时，可以开展“亲子共读计划”，鼓励家长与幼儿一起阅读图画书，增进亲子关系，提高家长的阅读指导能力。为了加强家园之间的联系，还可以利用幼儿园网站或微信，定期发布阅读资源和活动信息，让家长了解幼儿园的阅读教育动态。在“节日庆典”主题活动中，可以邀请家长与幼儿一起制作与节日相关的图画书，如中秋节制作月亮变化的图画书，既增进了亲子关系，又让幼儿对节日文化有了更深入的了解。

5. 结合主题课程，生成新内容

在集群阅读过程中，教师应敏锐捕捉幼儿的兴趣点和疑问，结合主题课程生成新的教学内容。例如，在“动物世界”主题活动中，当幼儿对某种动物表现出浓厚兴趣时，教师可以投放更多与该动物相关的图画书，引导幼儿深入探究该动物的生活习性、生态环境等。同时，可以组织幼儿进行实地考察或参观动物园等活动，将阅读内容与现实生活相结合，加深幼儿对主题的理解。在一次“我是霸王龙”的集群阅读中，幼儿对恐龙的灭绝原因产生了浓厚兴趣，因此我们设计了“小小科学家”探究活动，引导幼儿通过实验和观察，探索恐龙灭绝的可能原因，激发了幼儿对科学的热爱和好奇心。

三、幼儿园集群阅读与课程融合的效果

1.拓展幼儿认知经验

集群阅读通过投放与课程主题紧密相关的图画书，帮助幼儿拓展认知经验。例如，在“西游记”课程实践中，幼儿通过阅读图画书了解了西游记传统文学作品的独特魅力，积累了丰富的历史知识。同时，在阅读过程中，幼儿还学会了如何运用思维导图等工具对人物、情节进行信息整理和表达，提升了认知能力和思维能力。

2.提升幼儿语言能力

集群阅读通过丰富的语言输入和输出活动，提升了幼儿的语言能力。在集体阅读、小组阅读等活动中，幼儿有机会与教师和同伴进行交流和讨论，锻炼了语言表达和倾听能力。同时，通过阅读图画书中的文字内容，幼儿还增加了识字量，提高了阅读理解能力。

3.激发幼儿学习兴趣和主动性

集群阅读通过有趣的阅读内容和多样的活动形式，激发了幼儿的学习兴趣和主动性。幼儿在阅读过程中能够自主选择感兴趣的图画书进行阅读，与同伴分享阅读感受和经验。这种自主选择和分享的过程不仅增强了幼儿的学习动力，还培养了他们的自主学习能力和社会交往能力。

集群阅读是一种高质量的阅读方式，能有效催生课程的创生与迭代。在集群阅读的过程中，教师及时观察，根据儿童的兴趣表现关注阅读资源的有效利用从而做出优化调整，努力支持和促进儿童获得有益经验。当我们从儿童的兴趣行为出发，为儿童创设和提供适宜的、有意义的阅读资源，“自主”才不会成为“闲逛”, “放手”才不会成为“放任”,“游戏”才能真正拥有“趣味”, “学习”才能真正生发“经验”。

本文系 2024 年度福建省教育科学规划常规课题《“完整儿童”导向下幼儿园集群阅读与园本课程有效融合的实践研究》（立项批准号：FJJKXQ24-014）的阶段性成果。