传统文化融人下幼儿园语言教学活动的实践研究

引言

文化是一个国家、一个民族的灵魂，而传统文化习俗是这个文化的基础，它承载着先祖的知识和情感，对于幼儿的发展和进步影响深远[1]。幼儿园阶段是儿童语言发展的关键期，同时也是接收文化和接受教育的时期，将传统文化融入到语言教学活动之中，既能为幼儿提供丰富的语言材料促进其语言能力的发展，又能使之自然地接受、吸收民族文化、增强民族的归属感和自信心，从而达到语言能力、文化素养共同发展的效果。

一、情境导学，优化语言氛围

情境教学法在新时期背景下被广泛应用于各学科的课堂教学中，且取得不小的应用成效，其特点与优势在于生动、直观，可以带给幼儿身临其境般的学习体验[2]。在幼儿园的语言教学活动中，若想要凸显中华优秀传统文化的特色与魅力，就需要教师根据传统文化的特点发掘相关资源，构建引人入胜的教学情境，引领幼儿在情境中实践，也让幼儿在环境的熏陶之下深度领悟中华优秀传统文化之于人类发展的重要价值。

例如，在开展以“春节习俗”为主题的语言教学活动时，教师可精心布置教室，用红色灯笼、春联、福字等传统元素装点，营造出浓厚的春节氛围。活动中，教师身着装传统服饰的方式，以故事讲述的方式，向幼儿介绍春节的由来、贴春联的寓意、拜年的礼仪等传统文化知识。随后，引导幼儿进行角色扮演的活动，分别扮演小朋友或者长辈，掌握一些祝福的话语，如“新年快乐”“恭喜发财”等。在特定情境氛围之下，帮助幼儿实现沟通语言能力和交际能力的培养，使得幼儿在亲自实践的同时更为直观深入地体会、感悟春节这一传统节日蕴含的家庭欢聚、快乐、祝福的文化内涵，从而激发对中华优秀传统文化的热爱之情。

二、游戏赋能，深化语言感知

游戏是幼儿认知世界、发展语言的重要途径。将传统文化融入游戏化语言教学，能极大地激发幼儿的求知兴趣与探索的主动性，提升幼儿对语言的感知与意识。教师可以用富有传统文化的语言游戏活动，来带领幼儿在愉悦的氛围中学习与体会到传统文化知识。这些游戏不仅能帮助幼儿积累词汇、提升表达能力，还能让幼儿在参与过程中感受到传统文化的独特魅力，让幼儿更好地感知与接受语言文化，进一步提高语言教学的效果。

例如，在以“传统节日童谣趣玩”为主题的语言教学活动中，教师可设计“童谣接龙猜灯谜”游戏。将元宵节花灯元素融入课堂，先带幼儿学唱改编版《卖汤圆》童谣：“元宵节，挂花灯，龙灯凤灯走马灯；猜灯谜，学本领，传统文化记心中”。随后开展分组竞赛，教师展示具有12 个生肖图形的灯笼，要求每组幼儿通过方言接龙说出与生肖相关的吉祥话（如鼠年说“鼠一鼠二乐开怀”），并猜出灯笼上悬挂的谜语。比赛同时加入“击鼓传花”的环节，被选中的幼儿要用完整句子描述自己最喜欢的传统节日习俗。这种将方言童谣、生肖文化和节日习俗结合起来的方式，既让幼儿在欢声笑语中积累“走马灯”“吉祥话”等特色词汇，又通过多感官参与深化对传统节日文化的认知体验。

三、生活浸润，拓展语言场景

生活是语言学习的源泉，将传统文化融入幼儿日常生活场景，拓展幼儿的语言学习范畴，并使幼儿在真实语境中准确运用语言。幼儿园可在日常课程中融合传统文化，也可以在课后组织以传统文化为主题的活动，使儿童的实践活动更充实，提高儿童在实践使用语言的准确性。这种日常生活教学实践使儿童的语言学习不仅是在课堂环境中进行，而是延伸至幼儿生活的方方面面，营造全方位、多元化、立体化的语言学习情境，让儿童更好地了解、传承传统文化，更好地提升儿童的语言学习水平。

例如，在幼儿园的午餐环节，教师可开展“传统美食小讲堂”活动。在午饭时安排饺子、汤圆等中国传统美食，先由教师讲述其所代表的传统文化故事，像冬至吃饺子防冻耳朵的传说，让幼儿了解美食与节日的关联。接着，让幼儿仔细观察食物形态和颜色，并鼓励幼儿用语言描述食物的形态，如“饺子像弯弯的小船”。用餐过程中，教师发起交流话题，让幼儿分享自己吃过的其他传统美食。活动结束后，组织幼儿用彩泥制作美食模型，并互相介绍自己的作品。通过这样将传统文化融入日常用餐场景，既丰富幼儿关于中国传统饮食的见识，又能提升其语言表达能力和理解能力，还在潜移默化中加深对传统文化的认知与热爱，从而为幼儿语言学习注入持久动力。

结束语

综上所述，在幼儿园语言教学活动中渗透传统文化具有重要意义和价值。既是满足儿童语言发展的重要阶段需求，又是为幼儿提供生动丰富的语言学习资源，充分激发幼儿的语言表达兴趣及能力发展，更是悄悄种下文化的种子，使幼儿在亲身实践中去传承民族文化精髓，增强幼儿的民族认同感和自豪感。因此，教师要不断地探索、实践新的教学策略与方法，让传统文化在幼儿园语言教学活动中展现出更加靓丽的风采。

参考文献

[1]段筱杰. 谈传统文化故事在幼儿园语言教学中的应用[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2025,(06):172-174.

[2]张文娜. 中国传统文化绘本在幼儿园语言教学中的应用研究[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2025,(05):157-159.