核心素养导向下中职英语项目式学习的探索与实践

引言

进入新时代，职业教育的发展被赋予了更加重要的使命，中职教育不仅要培养具有一定职业技能的劳动者，还要为社会提供具备创新意识、综合素养与国际视野的复合型人才。英语作为一门重要的工具性学科，在中职教育体系中承担着帮助学生拓展知识视野、提升职业竞争力和跨文化交际能力的任务。然而，长期以来中职英语教学普遍存在目标定位偏窄、课堂内容脱离实际、教学方式单一、学生参与度不足等问题，导致学生学习兴趣不高、语言实际运用能力不足。与此同时，核心素养理念的提出为中职英语教学改革指明了方向。核心素养强调学习者不仅要掌握知识和技能，还要在真实的情境中综合运用知识，形成解决问题的能力、交流合作的能力以及独立思考的能力。项目式学习作为一种以学生为中心、强调“做中学”的教学模式，能够有效契合这一要求。它通过真实任务或项目的完成，促使学生在自主探究、合作交流和反思评价中不断提升自身的综合素养。本文拟在核心素养导向下，结合中职英语教学现状，探讨项目式学习在课程目标设定、课堂组织方式、评价体系优化和教师角色转变等方面的具体路径，并进一步分析其对学生学科发展和职业成长的意义。

一、中职英语教学改革的必要性与核心素养导向的契合

当前中职英语教学中存在的主要问题是课程目标与学生实际需求之间的脱节。多数课堂仍停留在语法讲解与词汇积累的层面，忽视了学生语言实际运用能力的培养。与此同时，学生学习英语的动力多依赖于应试要求，而缺乏主动学习和实践运用的意识。在核心素养导向下，教育不再单纯追求知识灌输，而是强调培养学生自主学习能力、批判性思维能力和社会责任感。这一理念与中职英语教学改革的方向高度契合。首先，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识与学习能力四个维度，这与中职人才培养目标中的职业技能、跨文化交际能力及综合素质提升紧密结合。其次，核心素养强调实践性和综合性，这与职业教育的实践导向相一致。通过核心素养的引领，中职英语课程的设计能够从单一的知识传授转向技能、素养与价值的有机融合，从而推动学生在学习过程中形成全面发展的能力结构。

二、项目式学习的理论基础与教育价值

项目式学习源于建构主义学习理论和“做中学”的教育思想，强调学生在真实任务情境中的自主探究与合作交流。其核心特征在于以问题为导向、以项目为载体、以学生为主体、以成果为导向。项目式学习不仅关注学习过程中的知识与技能习得，更注重学生在项目完成中的思维发展、情感体验与社会性成长。在中职英语教学中实施项目式学习具有显著的教育价值。第一，它能够增强学习的真实性与情境感。通过模拟真实的工作场景或社会问题，学生能够在“用中学、学中用”的过程中掌握语言知识。第二，它能够促进学生自主学习与合作学习。项目通常需要小组协作完成，学生在分工合作中学会沟通交流、协调合作和责任担当。

三、核心素养导向下中职英语项目式学习的实施路径

在核心素养导向下实施中职英语项目式学习，可以从以下几个方面展开。第一，课程目标的重新定位。在制定教学目标时，应在语言知识与技能目标之外，明确融入思维品质、文化意识和学习能力的培养。例如，在“职业沟通”主题的项目中，既要求学生掌握相关的词汇与表达方式，也要求他们理解跨文化交际中的礼仪与规范。第二，项目内容的科学设计。项目应当贴近学生的生活与职业发展实际，具有真实性、综合性与挑战性。设计项目时，要兼顾知识、能力与情感目标的整合，避免项目空泛或流于形式。第三，课堂组织的有效实施。教师应转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和项目指导者，注重引导学生自主探究与合作交流。同时，应充分利用多媒体与信息技术，为项目学习提供丰富的资源与平台。

四、项目式学习在中职英语教学中的成效分析

实践表明，项目式学习能够在多个方面提升中职英语教学的效果。首先，它有效提升了学生的语言实际运用能力。在真实情境下，学生更容易将所学知识转化为交际能力，增强了语言学习的实用性。其次，它增强了学生的学习兴趣和参与度。相较于枯燥的语法讲解和词汇背诵，项目式学习更具趣味性与挑战性，能够激发学生的学习动力。第三，它促进了学生的合作能力与责任意识。在小组合作中，学生学会了分工协作，理解了团队合作的重要性。第四，它有助于培养学生的跨文化交际能力。通过项目中的文化探讨与国际交流模拟，学生逐渐形成跨文化意识与全球视野。

五、优化项目式学习实施的对策与建议

尽管项目式学习在中职英语教学中取得了一定成效，但其推广与应用仍面临一些问题。例如，部分教师缺乏相关经验，项目设计不够科学；部分学校教学资源不足，难以支撑项目学习的有效开展；学生自我管理能力较弱，项目推进过程中容易出现效率低下的情况。为此，可以从以下几方面加以改进。第一，加强教师培训，提升项目式学习的设计与实施能力。应通过校本研修、专家指导和同伴互助等方式，提高教师的项目化教学素养。第二，优化教学资源，构建支持项目学习的资源平台。学校应加强信息化建设，提供丰富的学习资源与多样的实践机会。第三，注重学生学习能力的培养，逐步增强其自主学习与合作学习的能力。

结论

核心素养导向下的中职英语项目式学习不仅是教学方式的革新，更是中职教育育人理念的深化。通过课程目标重构、项目内容优化、课堂组织创新、评价体系完善与教师发展推进，项目式学习能够有效促进学生英语学科核心素养与综合职业能力的提升。未来，中职英语项目式学习应进一步与职业发展需求、教育信息化和校企合作相结合，探索更加多元与高效的实施路径，为中职英语教学改革提供可持续的发展动力。

参考文献

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