新课标视域下小学语文跨学科写作教学策略

引言：新课程标准强调学科融合理念，对小学语文写作教学提出更高要求，传统写作教学常局限于语文学科本身，缺乏与其他学科知识联系导致学生写作内容单薄、视野狭窄、思维局限。跨学科写作教学是新型教学模式，突破学科壁垒整合多学科资源，为学生提供广阔写作空间，本文从融合学科知识、创设情境场景、搭建实践平台三个角度，探讨新课标视域下小学语文跨学科写作教学策略，提升学生写作能力与综合素养。

一、融合学科知识，拓展写作视野

小学语文跨学科写作教学需要先构建学科融合知识体系，打破学科界限，整合数学、科学等多学科内容，教师应当通过主题式教学方式，将同一主题下不同学科知识点有机结合，引导学生在写作中运用多学科视角观察问题；比如以水为主题组织教学时语文教师应当联合科学教师共同设计教学内容，学生在科学课了解水循环、水资源保护等知识，而在语文写作中则将这些科学知识转化为写作素材，完成关于水资源保护主题文章，这种跨学科融合不仅丰富学生写作内容，更培养其多维思考能力。

教师应注重建立学科知识联结点，引导学生发现不同学科知识间联系；如通过节气主题，将语文、科学等学科知识串联，让学生理解二十四节气背后气象现象、农事活动、民俗文化，进而在写作中展现出对自然现象全面认识与深刻理解。教师还应构建跨学科阅读支持系统，推荐各学科优质读物鼓励学生广泛阅读，积累跨学科知识储备，通过持续性阅读与思考学生能够逐步形成知识网络，写作时便能调动多学科知识，使文章内容更加丰富充实，论证更加严密有力，表达更加精准生动。教师也可组织跨学科知识竞赛或讲座激发学生学习兴趣，帮助学生建立知识联系培养综合思维能力，为写作奠定坚实基础。

二、创设情境场景，激发表达意愿

跨学科写作教学中情境创设是激发学生表达意愿关键环节，需要教师立足学科特点融合多元要素，构建真实且富有启发性情境；优质情境应当贴近学生生活实际同时蕴含丰富学科元素，引导学生多维度感知体验从而激发内在写作动机。此类情境可通过多媒体技术呈现，如运用音频、视频等手段营造沉浸式学习环境；也可通过实地考察活动获取，让学生走出教室亲身感受真实世界；还可设计探究任务或问题情境引导学生主动获取写作素材。情境创设应注重学科融合，将语文与其他学科知识自然衔接，使学生在情境体验中获得跨学科认知与情感体验，为写作奠定坚实基础。教师应关注学生个体差异创设层次性情境，满足不同学生需求，确保每位学生都能从情境中获得写作灵感与素材，激发表达欲望提升写作热情。

以三年级上册第三单元习作《我来编童话》教学为例，教师应当创设科学奇趣世界主题情境，将语文写作与科学探究融为一体。教师应当播放关于自然现象如彩虹形成、动植物生长等科普视频激发学生好奇心；接着组织学生开展简单科学实验，如观察蚂蚁搬运食物、植物种子萌发过程等引导学生记录观察发现；然后邀请科学教师介绍相关科学知识解释现象背后原理；最终引导学生思考：若这些自然现象或生物拥有人类情感与思维，会发生怎样故事？通过这一系列跨学科情境创设，学生既掌握科学知识又能将科学现象人格化，创编出富含科学元素童话故事。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、搭建实践平台，提升综合能力

跨学科写作教学需构建多元实践平台，为学生提供丰富应用性写作机会，促进写作能力与学科能力协同发展，此类平台应打破传统课堂局限，将写作实践延伸至更广阔空间，形成课内课外相结合、校内校外相衔接、线上线下相融合综合实践体系。教师应当开展跨学科合作写作项目，由不同学科教师共同指导，引导学生完成综合性写作任务；可构建学科融合写作工作坊，定期组织主题性写作活动，邀请各学科专业人士参与指导；可开展跨学科写作竞赛或展示活动，为学生提供展示平台与交流机会；还可建立多元化评价体系，从内容、创新等维度全面评价学生写作成果引导学生不断提升。应注重搭建写作成果应用平台，如班级文集、社区宣传等让学生写作成果得到实际应用，体验写作社会价值增强写作成就感与责任感。

四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学中，教师应当结合数学学科搭建数学游戏写作坊实践平台。语文教师与数学教师合作，设计包含计算、测量、几何等数学元素游戏活动，如数字接力赛几何图形拼贴测量大比拼等；然后组织学生分组参与这些数学游戏，要求学生在游戏过程中记录关键数据、有趣现象及个人感受；游戏结束后引导学生整理笔记，梳理游戏规则、过程与结果；接着开展写作指导，强调如何将数学元素融入叙事，如何准确描述游戏规则，如何生动表达游戏过程与感受；最终组织数学游戏故事会，让学生展示自己习作并进行交流评价。通过这一实践平台学生不仅能够准确记录游戏过程，还能运用数学知识分析游戏策略反思游戏结果，使习作内容既真实生动又富含数学思维。

结论：新课标视域下小学语文跨学科写作教学策略探究表明，通过融合学科知识拓展写作视野、创设情境场景激发表达意愿、搭建实践平台提升综合能力等方式能有效突破传统写作教学局限，构建开放包容写作教学体系。跨学科写作教学不仅提升学生写作水平更培养其综合思维能力与学科素养，促进学生全面发展，在实践过程中教师应加强学科间协作创新教学方法，优化评价机制构建系统化跨学科写作教学模式，引导学生在写作中实现知识融通、能力迁移，形成开阔视野与深厚底蕴为终身学习与发展奠定基础。

参考文献

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