幼儿园语言教学中情境创设的若干思考

引言：幼儿园语言教学是幼儿教育重要组成部分，对幼儿语言能力形成和发展起着奠基作用，情境创设因其生动直观特点成为激发幼儿语言学习兴趣、促进语言表达能力提升有效途径。然而当前幼儿园语言教学中情境创设仍存在脱离幼儿生活经验、缺乏游戏性等问题，通过从理论和实践结合角度探讨幼儿园语言教学中情境创设可行性策略，为幼儿语言教育提供参考借鉴。

一、营造情境，激发兴趣

情境创设需要立足幼儿生活实际，贴近幼儿认知水平和心理特点使语言学习活动具有吸引力，教师应当通过精心布置教室环境，利用多种材料和道具，如图画书、手偶等营造浓厚语言学习氛围，为幼儿提供视觉刺激和情感体验，这些具象化情境能够帮助幼儿建立感性认识引发学习动机，比如在开展《小熊请客》主题教学活动时教师应当准备小熊玩偶、餐具等实物，布置“小熊家”场景，让幼儿置身其中产生身临其境感受，教师还应当利用声音、音乐等听觉元素创设多感官刺激环境，增强情境真实感和趣味性。

情境创设还应当关注幼儿情感需求，创造温馨、安全、接纳氛围使幼儿敢于表达、乐于交流，比如教师应当通过讲述故事引入教学主题，激发幼儿情感共鸣和想象力，促使幼儿主动参与语言表达活动。在情境创设过程中教师应充分考虑幼儿已有经验和知识背景，确保创设情境具有适宜性和挑战性，既能引起幼儿兴趣又能促进幼儿语言能力发展，情境创设应当具有一定开放性，为幼儿提供自主探索和表达空间，激发幼儿语言学习内在动力。教师还应当根据教学内容特点设计问题情境或悬念情境，引发幼儿思考和表达欲望促进语言认知能力提升，情境创设还应当注重整体性，将语言学习融入综合活动中，使幼儿在自然、生动情境中习得语言知识，从而培养语言表达能力。

二、融入游戏，深化体验

将语言学习内容巧妙融入游戏情境中，能够使幼儿在轻松愉悦氛围中习得语言知识，提升语言表达能力，角色扮演游戏为幼儿提供了丰富语言实践机会，教师应当根据教学内容设计小医生、超市购物等角色扮演活动，引导幼儿在特定情境中运用相应语言，自然习得语言表达方式和交流技巧，比如在小医生游戏中幼儿需要扮演医生或病人角色，运用询问、解释等语言功能，这种沉浸式体验有助于幼儿理解语言使用情境和规则。讲述游戏也是促进幼儿语言发展重要形式，教师应当通过图片接龙、故事接力等活动激发幼儿想象力和表达欲望，提升语言组织能力，在这类游戏中幼儿需要根据已有线索继续编故事或描述图片内容，既锻炼了语言表达能力又培养了逻辑思维能力。

语言游戏如绕口令、儿歌创编等活动则有助于幼儿发音准确性和语感培养，通过有趣方式掌握语音规则，合作性游戏如传话筒、猜谜语等能够促进幼儿间交流互动，提升倾听理解和清晰表达能力。在游戏融入过程中教师应当注重游戏情境设计合理性和趣味性，确保游戏内容和教学目标一致，避免游戏娱乐性掩盖教学价值，教师需要根据幼儿年龄特点和发展水平设计难度适宜游戏活动，既能让幼儿体验成功喜悦又能适当提供挑战，促进语言能力进阶发展。游戏过程中教师应当关注幼儿参与情况，适时提供支持和指导但不过多干预幼儿自主探索和表达，教师还应当利用各种材料和道具丰富游戏情境，如图片卡、故事书等增强游戏吸引力和实效性。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、多元互动，提升能力

教师和幼儿互动构成语言教学基本互动形式，教师应创设平等、尊重交流氛围，运用提问、回应等策略引导幼儿积极参与语言表达活动，有效提问能激发幼儿思考和表达欲望，教师应当根据教学内容设计开放性问题，如你认为故事后来会发生什么？而非简单封闭式问题，为幼儿提供充分表达空间，教师应当关注回应质量，对幼儿表达给予积极评价和适当引导，帮助幼儿完善语言表达。幼儿间互动则为语言学习提供了真实社交情境，教师应当通过小组讨论、协商游戏规则等活动促进幼儿间语言交流，比如在建构区活动中幼儿需要通过语言表达建构想法，和伙伴协商合作方案，这种自然情境下互动有助于提升幼儿表达清晰度和沟通效能。

幼儿和环境互动也是语言学习重要方式，教师应当创设阅读角、表演区等功能区域，提供丰富材料和资源鼓励幼儿自主探索和表达，在多元互动过程中教师应当注意调整自身角色，适时转变为观察者、支持者或参与者，为幼儿提供必要指导并保留充分自主空间。情境创设中互动形式应注重多样化，包括语言互动、集体互动等不同形式，满足不同幼儿学习需求和风格，互动内容也应当关注多元化，既包括日常生活交流也包括想象性对话、故事讲述等高阶语言活动，全面促进幼儿语言能力发展。教师还应当利用绘本阅读、戏剧表演等活动形式，丰富互动内涵提升互动质量，在互动过程中教师应当关注幼儿个体差异，为语言表达能力不同幼儿提供适当支持和挑战，确保每位幼儿都能获得积极语言体验和发展。

结论：幼儿园语言教学中情境创设应注重三个关键环节，营造生动情境激发学习兴趣，融入游戏元素深化学习体验和构建多元互动提升语言能力，这三方面相互关联递进发展，共同构成完整情境创设体系。有效情境创设能够使语言教学活动更加生动直观，符合幼儿认知特点和学习规律，为幼儿提供丰富语言实践机会，教师在实践中应当根据幼儿年龄特点、发展水平和兴趣需求灵活运用各种情境创设策略，确保教学活动既有趣味性又有教育价值。

参考文献

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