新时代民办高职院校构建家校社协同育人机制的构建策略

2024 年教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》明确提出要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”，确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。因此，对民办高职院校家校社协同育人机制进行研究具有重要的现实意义和价值。

一、顶层设计与制度保障

为有效推进家校社协同育人，民办高职院校应构建三方联动的组织架构，成立“协同育人委员会”，由学校领导担任牵头人，邀请家长代表、企业管理人员、社区负责人共同参与，明确各方职责分工，形成优势互补的育人格局。首先，学校作为教育的主阵地，应主导教学实施，负责制定科学合理的教学计划与课程体系，确保学生掌握扎实的专业知识与技能。其次，家庭是学生成长的第一环境，应重视培养学生的良好习惯与品德修养，营造温馨和谐的家庭氛围，助力学生身心健康发展。再次，社会可为学生提供丰富的实践场景，企业通过提供实习岗位，让学生在实际工作中锻炼动手能力与解决实际问题的能力，社区定期开放图书馆、文化活动中心等公共资源，供教学使用，拓宽学生的视野。

二、分阶段精准施策

（一）新生适应期

在新生刚入学的第 1 学期，要帮助学生、家长、学校和社区达成认知上的共识。首先，学校方面可开设家长学堂，采用线上与线下相结合的课程模式。线上课程方便家长随时随地学习，线下课程则能促进家长之间的交流互动。课程内容主要教授家长如何与职业院校的孩子有效沟通，引导家长关注孩子的全面发展。同时，邀请行业专家举办“智能制造前沿技术”等主题讲座，让家长和学生了解行业发展趋势。此外，还可开设“阳光心态培育工作坊”等，帮助学生调整心态，积极适应新环境。其次，社区方面，可组织学生参与垃圾分类督导、老年智能设备教学等公益活动，让学生在服务社区的过程中增强社会责任感，同步积累服务型学习学分，为综合素质评价提供依据。最后，企业可设置开放日，由企业技术骨干详细讲解岗位能力要求，让学生直观感受未来工作环境，打破对工作的刻板印象，激发学习兴趣。

（二）技能成长期

此阶段，学校应致力于实现家校社在教育教学上的深度融合。首先，在师资队伍建设上，应强化双师型队伍建设。一方面，学校可聘请行业能手担任兼职导师，为学生带来最新的行业知识和实践经验；另一方面，学校应选送专业教师赴企业挂职锻炼，如汽车专业教师到 4S 店参与故障诊断实战培训，实现师资双向流动，提升教学质量。其次，要同步推进项目化教学改革，引入真实工作任务作为课程载体。以网络直播专业为例，可承接本地农产品直播带货项目，让老师和家长协助选品控价，利用自身资源为项目提供支持；社区可提供仓储场地，保障物流运转顺畅。最后，学校还应为每个学生建立家庭成长档案，每学期生成包含学业进步、实训表现、心理测评数据的可视化报告，通过小程序推送给家长，让家长及时了解孩子情况，共同助力学生成长。

（三）就业冲刺期

顶岗实习阶段，学校应构建生态闭环，助力学生顺利就业创业。一方面，可以利用岗位适配系统，基于大数据分析学生性格特质与企业用人需求匹配度，为学生推送个性化实习岗位清单。同时，家长可通过系统实时查看子女考勤记录、师傅评价等信息，及时了解孩子实习情况。另一方面，对于有创业意向的学生，学校可推出创业孵化计划，联合创投机构设立专项基金，鼓励有意向的家庭提供启动资金支持子女创办小微企业，为学生创业提供有力保障。此外，还可以邀请家长到学校开展就业指导讲座，分享其在职业发展中的经验和故事，帮助学生对就业市场与行业发展趋势有所了解。

三、数字化赋能平台建设

数字化背景下，借助数字化能够赋能民办高职院校家校社协同育人实现高效沟通与精准协作。一方面，学校可开发专属 APP，集成三大实用功能模块。其一为“成长树”模块，实时更新学生的各类成长数据，涵盖课堂表现、竞赛获奖情况以及志愿服务时长等多维度信息。家长和教师通过该模块，能清晰了解学生在校的全面发展动态，及时发现学生的闪光点与不足，从而给予针对性的鼓励与指导。其二为“资源池”模块，汇总企业发布的最新技术标准文档，让学生及时掌握行业前沿知识；同时提供社区活动报名入口，方便学生参与社区实践，增强社会责任感。其三为“议事厅”模块，设置在线圆桌会议功能，让异地家长也能轻松参与教育决策讨论。无论是课程设置的调整，还是实践活动的安排，家长都能充分发表意见，真正实现家校社共同参与教育管理。另一方面，学校可以利用 AI 辅助决策系统，对历年毕业生职业发展路径进行深入分析，为不同专业的家校社协作模式提供优化建议，提高学生的就业竞争力，实现家校社协同育人的精准化和科学化。

四、特色文化浸润

（一）营造浓郁的校园文化氛围

校园环境是特色文化的重要载体。民办高职院校应精心设计校园景观，将学校的办学理念、校训校风等融入其中。如在校园内设置文化长廊、雕塑广场等，展示学校的发展历程、杰出校友事迹以及行业的前沿动态。这些具象化的表达方式能够让学生随时随地感受到校园文化的魅力。此外，还可以通过举办科技节、文化艺术节、职业技能大赛等丰富多彩的校园文化活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习兴趣和创造力。

（二）开发具有特色的课程体系

课程是教育教学的核心环节，也是特色文化传播的主渠道。民办高职院校应根据自身的定位和优势，开发一系列具有特色的课程，既要涵盖专业知识和技能的培养，又要注重人文素养的提升。例如，开设传统文化课程，邀请非遗传承人进校展演传统技艺，形成代际文化传递链条，让学生了解中华民族的优秀传统文化；设置创新创业课程，培养学生的创新意识和创业精神；引入行业企业的典型案例进行教学，使学生熟悉行业的运作模式和发展动态等，从而让学生掌握扎实的专业技能，在潜移默化中接受特色文化的熏陶。

（三）搭建家校社互动平台，共享特色文化资源

为实现家校社协同育人的目标，民办高职院校还应重视搭建多样化的互动平台，通过定期召开家长会、举办开放日活动等方式，让家长走进校园，了解学校的教育教学情况和文化特色。同时，邀请家长参与学校的管理和决策过程，听取他们的意见和建议。此外，加强与社区的合作，开展社区服务活动、社会实践项目等，让学生走出校园，将所学知识运用到实际生活中，由此让学生将特色文化延伸到社区，与社区文化相互交融、相互促进。

结语

总之，民办高职院校家校社协同育人机制的构建，应在遵循“平等互利、资源共享、优势互补、共同发展”等基本原则的基础上，通过“顶层设计 - 精准施策 - 数字赋能 - 文化浸润”组合拳，突破传统教育的时空限制，构建起“教育链—人才链—产业链—创新链”深度融合的生态系统，最终促进会学生从“学校人”向“职业人”“社会人”的平滑过渡。

参考文献

[1] 黄晓峰. 从理论到实践: 加强学校与家庭的合作促进学生成功 [J] 心理学进展，13（12）：6303-6311.

[2] 钱昆 .“三全育人”视阈下高职院校构建“家校社”协同育人机制的路径研究[J] 鲁木齐职业大学学报，2023，（3）：10-14.

基金项目：本文系辽宁中华职业教育社 2025 年度科研课题《民办高职院校构建家校社协同育人机制研究》（课题编号 :LNSH25035）研究成果。