多语共生视域下海南方言与少数民族俚语传承创新体系构建及普通话协同推广研究

一、引言

海南岛作为多民族聚居区，现存 14 种方言，其中海南话、黎语、疍家话等构成独特语言生态。然而城镇化进程中，方言使用率显著下降。叶芸与罗志刚 2020 年的实证调研表明，30 岁以下青年群体方言能力明显弱化，家庭场景方言使用率较 31 岁以上群体下降超 40 个百分点[2]，与自贸港建设中外来人口激增形成文化保护与语言推广的张力。

二、传承现状与核心困境

2.1 三语共存与代际平衡潜力

黄骥等学者通过问卷与访谈实证研究表明，海南疍民青少年普遍掌握疍家话、海南话与普通话三种语言，在家庭、社区与学校场景中实现分层使用。这一群体展现出在主流语言习得与族群语言传承间的动态平衡能力，具备显著的文化适应潜质 [2]，然而，代际传承仍面临结构性挑战。海南省教育厅最新监测显示，海南籍学生校园普通话使用率达 92% ；黎语等无文字俚语主要依赖老年传承人，现存数字化语料中 80% 由 60 岁以上群体录制。叶芸研究发现超过 50% 青少年用方言表达时存在“词穷”现象，主动选择普通话作为社交语言[2]。

疍民家庭的语言代际传递呈现“阶梯式衰减”特征：祖辈熟练使用疍家话进行渔谚传授与祭祀吟诵，父辈仅保留日常对话能力，孙辈则多限于听懂简单指令。例如陵水新村港的疍民青少年中，能完整演唱咸水歌谣《十二月渔歌》者不足 5%，而该歌谣包含 32 个疍家话特有渔业术语（如“橹咿”指暗流、“浪排”指巨浪），一旦失传将导致传统海洋知识体系的瓦解。

2.2 机制缺失与技术滞后

教育体系缺乏方言课程支撑。官方数据显示全省仅 3.2% 中小学开设相关选修课。地名变更如黎语“通什”更名为“五指山市”，进一步削弱语言文化关联。

现有技术应用存在“重保存轻活化”倾向。以黎语数字化为例，《中国黎族》电子书虽收录基础词汇，但缺乏交互设计：学习者无法通过语音跟读获得实时反馈，也难以在语义网络中理解词汇的文化关联，如“隆闺”青年恋爱房与黎族婚俗的深层绑定。这种静态存储难以激发年轻群体的主动学习意愿。

三、“保护－创新－协同”三位一体体系

3.1 保护：构建活态传承网络

通过咸水歌谣传习疍家话，叶芸建议强化方言在亲子沟通中的情感纽带作用 [2] ；社区层面依托非遗活动提升参与率；教育系统试点校本课程整合黎族《五指山传说》等口头文学。三维联动激活语言文化基因的延续动能，筑牢代际传承根基。

3.2 创新：数字技术驱动留存

符龙生在临高方言语音预处理中取得突破性进展 [3] 。采用噪声过滤、语音平滑技术处理 10 万条原始语料，有效消除环境干扰；预处理后的语料库使旅游咨询场景对话成功率提升至 89.5%。技术融合打破语言传承时空限制，开辟方言活态化留存新路径。

3.3 协同：功能互补实践

公共服务场景推行双语报站模式；双语报站的设计需平衡信息效率与文化符号性。环岛高铁三亚站的实践表明：过长的方言播报易造成信息冗余。优化方案采用“三层播报法”——普通话完整播报如“下一站：亚龙湾站”——方言核心信息提示“亚龙湾咯”——普通话重复关键站名，既保留方言韵味，又确保信息传达零误差。教育领域采用黎语 - 普通话对照教学；GIS 技术生成方言空间分布图谱辅助语言学研究。

四、实践路径与案例验证

4.1 口述史资源转化

对 15 名传承人的访谈表明，青年群体方言认同薄弱，如黎族传承人所述“年轻人宁愿学英语”，而技术赋能需求迫切，如疍民歌手呼吁“用手机教歌”。成果转化为《海南俚语故事集》纳入中小学读本。依托数字媒介开发方言互动叙事资源，激发青少年文化创新参与动能。

4.2 临高方言数字化实证

符龙生针对临高方言语音数据处理提出系统性预处理技术。在数据清洗阶段，采用静音切除技术，通过设定 60 分贝阈值消除无效语音段落；实施非平稳噪声消除，运用频谱减法过滤背景杂音等环境干扰。

该方法显著提升语料信噪比，为方言识别系统提供高质量输入基础。预处理后的语料库有效支撑旅游咨询场景的方言交互应用，对话成功率提升至89.5%，成为方言活态传承的数字基础设施关键环节。

4.3 三语教育模式验证

陵水黎族自治县“家庭－学校－社区”协同项目中，疍家话传授、方言文化课程与节庆解说形成闭环，青少年方言使用率从 12% 升至41%，普通话达标率保持 95% 以上。 该模式重构青少年语言身份认同，为多语共生社会培育兼具文化根脉与现代沟通能力的复合型人才。

五、结论

方言的存续需要通过活态保护、数字创新与功能协同的三位一体动态平衡来实现。其中，活态保护旨在强化家庭与社区的传承基础，数字创新需深化语料库建设与新媒体应用，功能协同则要明确方言与普通话的互补边界。未来，还需进一步拓展方言技术在公共服务场景中的应用，并积极探索其文旅价值转化路径。

参考文献

[1] 黄骥，毛春洲，马金凤. 海南疍民青少年语言使用和语言教育现状 [J]. 广西民族师范学院学报，2016， 33（05）： 146-150.

[2] 叶芸，罗志刚 . 新时期海南话传承保护的探讨 [J]. 科学与生活，2020（08）： 45-50.

[3] 符龙生 . 海南临高方言语音数据预处理技术 [J]. 信息技术与应用，2024（02）： 88-95.

本文系 大学生创新训练计划资助海南省省创新训练项目，课题题目为《多语共生视域下海南方言与少数民族俚语传承创新体系构建及普通话协同推广研究—基于传承人访谈与数字化图谱开发 》（课题编号：202512308062）