浅谈如何培养幼儿形成良好的卫生习惯

一、学前儿童培养良好的卫生与生活习惯的意义

我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经指出 :“人的行为十有八九是习惯，好的习惯，终身受其福 ; 坏的习惯，则终身受其害。”可见习惯对一个人的影响作用有多大。要使儿童身心得到全面发展，就要从小培养儿童良好的卫生与生活习惯。因为良好的卫生与生活习惯，对于儿童的成长和全面发展有着重要的意义。

第一，培养良好的饮食习惯。现实生活中很多幼儿存在着偏食的现象，而良好的饮食习惯有助于幼儿改正偏食的不良习惯，做到不挑食、不厌食，从而达到营养均衡，有利于身体的健康发育。

第二，培养良好的作息习惯。如今社会生活节奏加快，存在着幼儿与父母一起晚睡的现象。然而养成良好的作息习惯，有助于幼儿保持充足的睡眠，从而保持良好的精神状态。

第三，培养良好的卫生习惯。幼儿自身抵抗能力不强，但在生活和游戏中会接触到各种各样的事物，难免感染细菌。良好的卫生习惯有助于幼儿保持干净整洁的生活状态，帮助幼儿保持身体健康。

二、学前儿童良好生活与卫生习惯培养的对策

( 一) 幼儿园应采取的措施

1. 采用合理的监督激励手段，促进目标的达成一方面，幼儿园应当制定相关的监督制度来促进幼儿良好生活与卫生习惯的培养，这一制度可与教师评价相结合，将对幼儿生活习惯的培养效果纳入教师教学评价体系，作为评价教师的一项内容，以此提高教师的工作热情和对幼儿生活习惯培养的重视程度。另一方面，为了让幼儿在假期期间也能持之以恒地接受生活与卫生习惯的养成教育，应该重视家长在监督机制中的作用，构建家庭监督机制。如，可定期开展假期行动，引导家长参与到评价中来，并让家长对幼儿的表现作出汇总，开学后教师进行分析，了解幼儿生活与卫生习惯的养成情况，以便为今后的教育、评价提供信息，增强评价的时效性，形成良性循环

2. 加强教师培训，提高教师专业水平

教师是幼儿园教育工作的主体，加强教师培训，促进教师掌握科学的方法是在培养幼儿良好生活习惯过程中不可或缺的环节。首先，要加强教师入职前的专业学习与培训，严把幼儿教师入口关，保证幼师在入职前拥有足够的理论知识，能够深入理解《纲要》和《指南》的精神，保证培养幼儿生活习惯方向的正确性。其次，要注重教师入职后的专业培训，定期组织教师学习《纲要》和《指南》，确保教师在岗的每一天都严格按照要求培养幼儿的良好生活习惯，而不是为自己管理班级的方便，制定烦琐的教学内容，采用单一、刻板的教育方法。最后，要在教育实施的过程中，给予教师有针对性的指导，帮助教师快速掌握科学的培养方法，促进幼儿良好生活习惯的养成。

3. 提高教师家园合作的能力

家园合作在培养幼儿良好生活习惯的过程中发挥着不可忽视的作用，这就要求教师要提高家园合作的专业能力。为此，幼儿园应加强培养教师家园合作的能力，主要包括两方面 : 第一，合作理念方面。

教师在与家长沟通的过程中，教师要以负责任的态度，积极与家长沟通幼儿生活习惯培养方法，能够及时准确地指出家长在培养过程中的缺失与错误。另外，教师要坚持为幼儿家长服务的理念，平等地与家长对话，共同为培养幼儿生活习惯出谋划策。第二，方式方法方面。作为一名优秀的幼儿教师，除了要掌握专业的理论知识，还要掌握父母正确培养儿童生活习惯的方法，并且与家长建立良性的沟通关系。切实有效地为家长解疑答惑，提供具体培养方法的建议与指导。

4. 提高家长教育能力

家长教育能力的提高有赖于幼儿园的专业指导，要充分利用家长学校提高家长的教育能力。家长学校的工作应主要从以下几个方面开展 : 第一，帮助家长更新观念，提高认识。家长是培养幼儿良好生活习惯的关键一方，为提高培养效果，家长需要改变“不要让孩子输在起跑线”上的观念，在重视智力培养的同时，也要注重幼儿生活习惯的培养。第二，帮助家长完善相关知识，提高培养效果。家长学校应帮助家长充分学习相关的理论知识，在正确的理论指导下，帮助幼儿养成良好的生活习惯。第三，引导家长主动与幼儿园沟通，达到培养步调一致。家长学校应为家长讲解与幼儿园主动沟通的重要性，鼓励家长积极主动地与教师交流，了解幼儿在园情况，了解幼儿园的培养进度，多与教师交流儿童日常生活的话题，在家时也严格要求孩子，以求与幼儿园的培养步调一致。

三、结论

总之，幼儿的卫生教育十分重要，是影响孩子整个童年乃至一生的习惯，作为一名教育工作者，有着无法推卸的责任。为此，众教师应不辞劳苦，不怕麻烦，对幼儿更加细心、耐心的进行教导，务必将幼儿卫生教育进行到底。培养幼儿良好卫生习惯不是一朝一夕的事情，是需要长时间积累，大家共同努力才能实现的，学校的教育让幼儿能够在轻松愉快的教学环境下学习到良好卫生习惯的技能，通过老师的传授，家长的指导，让这些良好的习惯陪伴孩子们健康成长的一生，一生受用。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部．幼儿园教育指导纲要 ( 试行 )［Z］． 2001

[2] 中华人民共和国教育部．3—6 岁儿童学习与发指南［Z］2012

[3] 冯宝梅．幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究［D］． 福州: 福建师范大学，2015

[4] 谭文 . 学前教育“学前儿童卫生保健”课程教学研究［J］中国培训， 2016(10):254

[5] 贾素宁，冯永娜．高职学前教育专业“教、学、做”一体化教学设计———以“学前儿童卫生保健”课程为例［J］．潍坊工程职业学院学报，2014，27(6):98—100