新课标下小学数学教学中学生解决问题能力的培养研究

前言

新课标强调，改变课程知识强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生主动参与、积极探究，培育其搜集并处理信息能力、分析并解决问题能力。在小学数学课堂中培养学生解决问题能力，能提高学生的数学成绩，发展学生的大脑思维，使其学会用数学眼光看待问题，用数学思维分析问题，提高学生数学素养的同时，促进其全面发展[1]。

一、激发问题意识

问题是数学的根本，学生学习新知识的需求是创设问题情境的基本条件，这就要求教师在平时的教学中，结合小学生的身心发展特点、认知水平等，创设引发学生发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的教育环境，营造问题解决氛围。创设问题情境的目的是为了激发学生自主探究、独立思考的积极性，使其在学习中满足自己的求知欲，而学习动机是为了实现学生理想目标达成学好的内部动机，其中学习动机与学习需求关系密切[2]。

小学生已经具备了基本的生活经验。因此，在小学数学教学中，教师必须创设有效的问题情境，做好课堂指导，激发学生的数学学习热情，获得有效教学；学会联系学生的现实生活，吸引学生的学习目光，让数学成为一个有学习价值的科目，指引学生在学习中切身体会到数学并不是抽象、乏味的学科，而是有很大用途的课程。在这个基础下，教师创设生动形象的教学情境，激发学生的学习动机，使其产生好奇心与探究欲，继而自主摸索、构建数学知识。比如，组织“多边形的面积”的教学时，教师创设趣味教学情境，融入现实生活案例：学校的北门有一块空地，为了充分利用，老师把其划分了不同区域，并展示具体的规划图。假如让你作为这块地的管理者，你会思考什么因素？由于涉及到的因素有很多，肯定会思考不同区域的土地面积，那怎么计算这些多边形面积呢？以提问的方式引出本课内容，让学生摸索多边形面积的计算方法，使其意识到数学与现实生活关系密切，从而激发其问题意识。

二、培养发散思维

假如学生一直只学习数学教材中的知识，肯定会形成固定的学习模式，不利于其数学思维能力的发展。数学知识与现实生活的关系紧密，教师在课堂中可以把教学内容与学生的现实生活联系到一起，在某种程度上拓展学生的思维，使其学会站在不同视角分析并解决问题，从而加强学生对所学知识的认识与理解。比如，以“小数乘法”为例，教师为学生创设关于小数乘法的问题情境，要求学生根据自己的现实生活分析并解决问题。创设的具体问题情境为：超市购物情境，以购物呈现小数乘法在现实生活中的具体应用。这时教师提出“大家是否想要切身体验超市售货员与顾客的角色？创设超市购物情境与小数乘法有什么关系呢？教师使用多媒体先为学生呈现一些购物的场景，激发学生学习小数乘法的积极性，并指引学生把所学知识应用到现实中，提高应用意识。以角色扮演的方式，让学生融入到熟悉的场景中，使其意识到数学知识与现实生活是密切相关的，并在学习知识的过程中挖掘到乐趣，有利于发散思维，提升其数学学习兴趣。

三、突破思维定式

针对某个数学问题来说，其解决方法并不是唯一的，有很多解决方法都适用于不同的数学问题。很多教师在小学数学教学中为了加强学生对解题方法的快速把握，经常会总结、分类某种数学问题的解法，尽管这样的方式可以提高教学效率，不过也容易让学生思维固化，不利于学生发散思维的形成与发展，肯定会阻碍学生解决问题能力的培育。因此，为了有效培养学生的解决问题能力，教师必须创新，鼓励学生大胆尝试、打开思路。

为了激发学生创新思维，教师可以：首先，鼓励学生敢于质疑、提问。创新是摸索解决问题途径的基础，而质疑和提问则是激发创新的重要元素。在小学数学课堂中培养学生的创新思维，必须为学生提供质疑、提问的机会。如教师设计提问环节，鼓励学生讲出自己的困惑、想法与观点。以这样的方式，增加学生的课堂参与度，使其在各种教学活动的参与中形成创新思维。其次，鼓励学生站在不同视角思考并解决问题。尽管小学数学知识简单，可在应用的环节中也需要灵活变通，才能实现培育学生解决问题能力的目的。目前小学生整体解决问题能力不足，可能是由于学生不具备灵活变通的思想，导致思维顽固不能突破难点。基于这个情况下，小学数学教师应该鼓励学生站在不同视角思考问题，使用各种方法化解问题。比如，讲解“长方体和正方体”的知识时，涉及到体积公式的计算问题，这时教师鼓励学生使用不同方法解决有关问题，不仅能防止学生思维固化，还能提高其解决问题能力。

结论

新课标背景下的小学数学应该以培养学生的创新思维、问题意识为主，创设趣味、多样的问题教学情境，让学生在思考、探究中不断提升解决问题能力。解决问题能力是学习期间必须把握的一项基本技能，小学数学教师在教学期间应该为学生提供广阔的思考空间，培养学生的创造思维与联系现实生活的能力，使其把握基本解题方法的同时提升解决问题能力。

参考文献

[1]许英姿.小学数学教学中学生“解决问题”能力的培养[J].家长，2025，（06）：25-27.

[2]蔡燕婷.小学数学课堂教学中学生问题解决能力提升的路径研究[J].当代家庭教育，2025，（02）：118-120.