初探AI 与高中地理课堂的融合

引言：纵观高中地理教学的现状，不难发现传统的灌输式教学模式出现了一定弊端，不利于学生思维能力的发展。AI技术的发展和应用，使高中地理教学迎来了新的机遇，需要教师灵活利用AI技术，为学生的地理知识学习和能力发展提供智能化支持。

、AI与高中地理课堂的融合价值

AI与高中地理课堂的融合价值较多：第一，直观呈现空间地理信息。教师利用AI可以将抽象的地理空间信息转化为直观的视觉或者听觉形式，降低学生的学习难度，使学生在直观情境中感知地理知识。另外，教师利用AI，还能构建出真实的地理场所，丰富学生的学习体验，使学生直观观察地理空间的形态和关系，深刻对知识的理解；第二，吸引学生主动探究。教师利用AI可为学生的知识学习提供互动式的学习工具，以此调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，使学生在互动中完成主动思考和探究；第三，提高知识整合迁移水平。AI技术包含丰富的知识图谱、大数据分析技术等，教师利用AI可整合地理知识，构建完善的地理知识体系，将地理知识之间的逻辑关系以可视化的形式呈现，帮助学生完成知识的整合迁移。[1]

二、AI与高中地理课堂的融合策略

（一）应用AI技术，划分学生层次

教师要利用AI技术，分析学生的学习水平，精准划分学生层次，为合作教学做好准备，充分发挥学生之间的相互促进作用，促进班级学生的整体发展。

例如，教师可利用AI技术全面分析每一位学生的地理知识水平，以AI技术生成学生的学习报告，然后将学生分成基础层、能力层和提升层。其中，基础层是地理基础和学习能力都较差的学困生和后进生；能力层则是地理知识基础较好，但思维能力一般的学生；提升层是地理基础和学习能力都比较完善的学生。在掌握了不同层次学生的学习特点后，教师可利用AI技术的合理分组的算法程序科学划分小组。在此过程中，教师要在算法中输入小组的人数要求和每组的三个层次的比例配置，算法模型就会给出最佳的小组划分方案。教师通过利用AI技术，成功将小组人数控制在 4～6 人之间，且基础层、能力层和提升层的人数比例是1:2:1，最终保障了每组的学习互动和学习效率，让不同层次的学生都有机会融入小组分工和合作学习。[2]

（二）应用AI技术，创设真实情境

教师要加强对AI技术的学习，善用AI技术辅助地理教学，以智能化的AI设备创设生动、真实的情境，吸引学生融入地理课堂，提升空间思维能力。另外，教师要发挥AI技术的优势作用，打开学生的思维，让学生在地理课堂获得沉浸式的学习体验，产生持续学习和探究的兴趣。[3]

以《环境问题及其危害》为例，在本小节的教学中，教师可利用AI技术创设情境，为学生还原真实的环境问题，譬如，空气污染问题、水体污染问题等，学生佩戴VR/AR设备可身临其境地体验环境问题的严重性。教师通过利用AI技术，成功构建了沉浸式的地理课堂，帮助学生融入了地理学习氛围，在真实的体验中感知环境问题的危害，并就情境展开了调研，调研环境问题形成的原因，制作了调研报告，在不知不觉中提升了学生的空间分析能力，强化了学生的空间思维能力。另外，学生在VR/AR设备支撑下还产生了讨论积极性，讨论出了人类活动对环境的影响，明确自然环境的自我调节能力有限，人类活动一旦超出自然环境的调节能力就会引发环境问题，从而明确了自身的责任和使命，形成了环保意识，在之后的学习和生活中会响应各种环保政策要求，争做环保人，保护自然环境。

（三）利用AI技术，解决疑难问题

地理课程作为一门综合性、科学性较强的学科，包含较多复杂抽象的知识，学生在学习和探究中难免会遇到疑难问题。为此，教师要利用AI技术，辅助学生解决疑难问题。

以《常见地貌类型》为例，本小节涉及河流地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风沙地貌等抽象概念，学生不易理解。在课前预习环节，教师可鼓励学生利用AI技术，在Kimi中进行学术搜索，询问AI：什么是河流地貌/喀斯特地貌/海岸地貌/风沙地貌。在此过程中，AI不仅会给出专业的名词解释，还会出示资料的出处，方便学生多番搜索和验证。另外，教师在课堂教学中也可以随时随地利用AI，解决学生的疑问，在学术搜索中输入学生提出的问题，如喀斯特地貌是如何形成的？通常都分布在什么地方？有什么特点？等。

总之，教师通过利用AI学术搜索，成功提高了地理教学的专业性和可靠性，为学生提供了更加深层的分析和见解，站在多个角度分析了不同的地貌类型和形成原因，还提供了具体的案例图片、视频等，提高了学生的学习质量，使学生了解了AI技术的工具性和智能性，产生了使用AI技术学习的想法，在无形中为学生的自主学习提供了丰富的智能化工具，提高了学生的自主学习效率。

三、结束语

综上所述，AI辅助教学是新时代的教育趋势，教师应该加强对AI的学习，提升智能化教学能力，善用AI技术，调查和分析学生的学习水平，划分学习层次。同时，教师还要掌握以AI创设真实情境的方法，吸引学生主动学习。最后，教师要利用AI技术，解决教学中的疑难问题，构建高效课堂。

参考文献：

[1]林虹.AI辅助高中地理教学对学生空间思维能力培养的研究[J].当代家庭教育,2025,(06):107-109.

[2]张立明.生成式AI赋能高中地理教学创新实践——以“地域文化与城乡景观”为例[J].地理教学,2024,(21):25-29.

[3]高周倩,周侗.AI聊天式问题链驱动的高中地理教学设计——以“享蓝白雅韵,探工业区位”为例[J].中学地理教学参考,2023,(34):20-24.