以法治教育专题为例谈初中道德与法治复习的新路径

前言：

随着教育理念不断更新，对该课程复习教学也提出了更高要求，以法治教育专题为视角研究复习新路径，能够聚焦课程重点内容，挖掘法治教育的深度与广度。借助多样化复习策略，可以引导学生将法治知识内化为行为准则，外化为实际行动，不仅提升复习效果，更助力学生形成正确世界观、人生观和价值观，为其终身发展提供有力保障。

、创设法治情境短剧，深化知识理解

初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，单纯的理论讲解难以让他们深刻领会法治知识的内涵[1]。创设法治情境短剧，能够将抽象的法律知识具象化，用生动的表演和情节设置，让学生在情境中感受法律的作用和意义，从而深化对知识的理解。

以“消费者权益保护”这一法治知识点复习为例。在考试前，教师提前布置学生分组进行法治情境剧创作和表演的准备。由其中一个学生组编写和表演的法治情境剧的剧情大意是：小明在超市买到了过期食品，吃后身体出现不适，小明与家长去超市讨要说法，超市不承认有错。后经教师提出建议，小明拨打消费者投诉热线电话，有关部门介入调查，超市受到了法律的制裁，并对小明作出了赔偿。在表演完毕之后，教师组织全班学生结合剧中发生情节讨论问题，比如消费者可以享有哪些权利、超市侵害了小明的哪些权利、小明通的维权方案是否合理等等。在这一学习过程中学生不再是被动的“容器”，而是会主动探询和思考，在对剧情分析的过程，将法律知识点中的消费者权益保护的法律知识进行拼接，学生不仅记住了知识，还明白了实际生活中如何利用法律武器来保障自身权益，极大地强化了学生对知识的理解和运用。

二、开展法治案例辩论，培养思维能力

法治案例辩论可以培养学生批判思维和逻辑思维能力，能够让学生从对立面考虑问题，权衡利弊得失，形成思维、独立判断能力。在辩论中，学生需依托自身法治知识阐述自身论点，能有效巩固记忆，提升知识运用灵活度。

在组织关于“网络言论自由与法律的界限”的知识点复习时，教师引入了这样一个案例：某某在网上发布了一条没有事实根据的消息，导致了社会混乱，之后某某受到了法律制裁。教师把学生分为正反两派，“网络言论自由不需要太多限制，保障公民的言论自由”就是正方观点，“网络言论必须有一定的界限，不能产生不利影响”就是反方观点。在辩论当中，正方使用了宪法规定公民享有言论自由的话语支持自己的观点，认为过度限制限制了信息和思想的流通，不利于公民自由表达。而反方通过一系列案例指出谣言对社会产生的不好的影响，提出网络世界也不是“法外之地”，网络中的言论不能破坏国家的、集体的以及个人的合法利益，必须依法行使言论自由。正反双方展开了辩论。辩论过程中学生研读案例，挖掘与案例相关的法律知识，能够从不同角度理解问题，思维的深度与宽度得到了拓展，学生运用法律手段处理问题的能力也会随之提高。

三、举办“民法典在身边”知识竞赛，巩固知识储备

在初中道德与法治的复习课上，夯实学生知识显得尤为重要，以知识竞赛的方式开展教学，为学生的学习带来更大的乐趣和挑战，激发了学生的主动性、积极性以及热情，促进学生将知识复习、梳理和巩固[2]。

教学时，针对“走近民法典”这一专题内容的复习，组织一场“民法典在身边”知识竞赛，在竞赛之前，笔者根据不同民法典篇章的知识要点以及学生习得情况，分别编拟了包含选择题、填空题、案例分析题等题型的竞赛题目，问题涵盖了对学生民法典概念、原则等方面的考查，亦涵盖贴近学生实际生活、来自生活，并且是同学们力所能及答出的案例分析题，诸如“小明在商场购买的商品存在质量问题，依据民法典他享有哪些权利？”“小区公共区域的广告收入根据民法典规定应该如何分配”等。

由教师把学生分为数个竞赛小组，每组内选拔出小组参赛的成员。竞赛过程中分为必答题、抢答题和风险题等。必答题环节以每个小组依次答对问题，作为学生对基础性知识的掌握进行考察；抢答题环节主要考察学生快速抢答与应对以及掌握知识的程度等，各个学生踊跃抢答，气氛十分活跃；风险题环节则是让学生们可以自行根据自身实力决定选择答题分数，答题分数的分值越高的题目越难，这样就能够在答题中思考、挑战，更能锻炼出大家的勇气和能力，学生的民法典学习兴趣得到了极大发挥，也更能把知识把握透彻，为之后的道德与法治学习及生活中的法律运用都打下了坚实基础。

总结：

以法治教育专题为范例，采用多元化复习策略，能够有效激发学生学习兴趣，加深对法治知识的理解与记忆，提升其运用法治知识解决实际问题的能力，注重培养学生法治思维与价值判断能力，使其在面对复杂社会现象时能做出正确抉择，教师应持续关注教育改革动态，结合学生实际情况与课程标准要求，不断优化复习方法，丰富复习内容，以法治教育为突破口带动道德与法治课程整体复习质量提升。

参考文献：

[1]高彦华.初中道德与法治课堂法治教育现状及对策探究[J].中学政史地(教学指导),2025,(03):9-10.

[2]闫闿.初中道德与法治教育的策略与方法探究[J].人生与伴侣,2025,(04):94-96.